数学人教版年、月、日教学设计

这是一份数学人教版年、月、日教学设计，共6页。教案主要包含了谈话引入，探究新知，运用新知，思维训练，总结全课，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系。知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、知道平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。能判断某一年份是平年还是闰年。
3、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识，激发学生学习的积极性。
教学重点 ：探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点 :发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备 : 各年份的年历卡、自学单、课件。
教学过程 :
一、谈话引入
1、调查：你是什么时间出生的?
2、提问：
（1）刚才同学们说自己的生日都用到了那些时间单位？
（2）关于年月日你知道那些知识？
（3）你还想知道年月日的什么知识？
（设计意图：通过学生的汇报，好像这节课关于年月日结论性的知识孩子们好像都知道了，接下来老师抛出一个问题：你们还想知道年月日的什么知识？学生七嘴八舌问：为什么一年有的是365天，有的是366天？年月日是怎么产生的？为什么这一问这叫什么？叫知其然，不知其所以然。接着老师就说：这节课我们就来解决刚才你们提出的这些问题。先解决那个问题呢？）
二、探究新知
1、认识年、月、日。
（1）你想知道年月日是怎么产生的吗？（演示三球仪）
（设计意图：通过让学生观察有什么？之后说明地球绕着太阳转一圈是一年，月亮绕着地球转一圈是一个月，地球在绕着太阳转的同时自己也在转一圈是一日。这样就把年、月、日从哪里的揭示给学生了。否则学生一节课学下来，也搞不明白年月日是怎么产生的。）
（2）出示课前自学填写好的表格。你想汇报哪一年的天数？教师根究学生的汇报出示课件。
（3）两人一组，边观察边议论：
①一年有多少个月？
②每个月有多少天？每个月的天数都相同吗？
2、认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
（设计意图：问学生看了刚才那张表格你有何新疑问？学生肯定会七嘴八舌的问：为什么大月有七个小月有四个？为什么其他大月是隔月而七八月是连起来的？为什么其他月是30天或31天，而2月有时28天有时29天？老问题还没解决新问题又来了。学问学问就是要边学边问，而且让学生带着问题学习是最有效的学习。）
3、探究平年和闰年知识。
（1）师：出示连续的年份二月天数表格，让学生发现四年一闰的规律。
（2）师：只有2月很奇怪，有的时候28天，有的时候29天，真有意思！这是怎么回事？让我们去请教一下智慧姐姐吧。（播放平年闰年的由来录音）
（3）师：每次用年份去除以4或400去判断是平年还是闰年，比较麻烦，老师这里有一些小窍门，你们想知道吗？
（设计意图：课件中有11道算式，在这里起到一个让学生自主观察、归纳、发现这样的作用。如果我们换成一句话：年份除以4有余数是平年这样就把这个结论硬塞给学生，这样的知识就来的容易去的快。简单直白的把一个结论告诉学生，印象会深刻吗？学生观察、推理、归纳、抽象的这些能力从哪里来？所以我们的新课标改双基（基础知识、基本技能）到四基，除了基本思想方法还有基本的活动经验。这组算式中基本的活动经验不是你的一句话能够代替的，通过这些算式能让学生发现一类一般性的规律。）
4、记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？歌诀记忆法。
三、运用新知。
观察今年(2017年)的年历。
（1）看看的二月有（）天？今年是（）年？
（2） 一、二、三月一共有（ ）天。
（3）六一儿童节是星期（ ）。
（4）四月份有（ ）个星期零（ ）天。
（5）在今年的日历中圈出你认为特殊的日子。
四、思维训练
想一想：
1、小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道她是哪两个月去外婆家的？
2、9月30日的后一天是几月几日？
五、总结全课
这节课你有收获吗？快把你的收获与同桌分享一下吧。
六、板书设计
年 月 日
年：12个月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月。7个大月
月
30天：四、六、九、十一月。 4个小月
28天 平年：365 天
29天 闰年：366天
日：24时