数学二年级下册三位数的加法表格教学设计
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3.2.2连续进位加法和练习课
第1课时 连续进位加法 | ||||
学习内容 | 教科书第39-40页例3、例4，课堂活动，练习八第7、9题。 | |||
育人目标 | 1.探索并掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。 2.能运用三位数加法解决简单实际问题，进一步培养解决问题的能力。 3.在探索活动中获得成功的体验，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 | |||
学习重难点 | 重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。 难点：三位数的连续进位加。 | |||
教学过程 | ||||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 五育融合育人点提示 | |
课题导入 | 1.口算 5+6+1= 7+3+1= 8+5+1= 9+4+1= 2.笔算下面各题 430+350= 326+127= 333+528= 指名学生到黑板上板演，其余学生分组完成，然后再集体订正。 强调：竖式计算时要注意什么？ 3.揭示课题：今天我们继续探索进位加法。（板书课题：进位加法） |
独立完成 反馈交流 |
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新课教学 | （一）教学例3，十位相加满十的进位加法。 1.理解题意，提问列式。 一位老农家里面养了猪，还养了奶牛，长得很不错，我们来看看！ （1）课件出示：一农家院里，一头奶牛说：“我们共有153头。” 旁边出现是一头猪，说：“我们比牛多270头” （2）观察：小朋友们，听了猪猪和奶牛的对话，你们了解到了哪些信息？ 理解：“猪比牛多270头”是什么意思？ （3）提问：你最想知道什么？ （4）思考：猪有多少头？这个问题你会解决吗？试一试。 （板书：153+270=） 2.尝试计算，解决问题。 （1）思考：你会算吗？请试一试。在计算中你又发现了什么新问题？是怎样解决的呢？ 1 5 3 + 2 7 0 4 2 3 在计算中，发现了什么新问题？怎样接解决的？ 十位上的数加满十怎么办？ 百位上怎样算？ 小结算法并板书强调 ：十位上的数相加满10，就向百位进1。 （二）教学例4，连续进位加法。 1.理解题意，提问列式 （1）课件出示例4情境图。 三轮童车：125元，两轮童车：378元，自行车：等于前两辆车的总价。 （2）思考：你最想知道什么？(出示:1辆自行车多少元？) （3）提问：怎样列式？（板书：125+378=） 2.探索算法，解决问题。 思考：怎样计算这道题呢？在计算中你又发现了什么问题？你是怎样解决的呢？ 3 7 8 + 1 2 5 5 0 3 计算时你发现了什么新问题？怎样解决的？ 十位上的数怎么算？ 百位上的数怎么算？ 比较：这道题与例3的计算相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 揭示：这就是连续进位加法（师彩笔板书“连续”两字在进位加法前面） 3.巩固反馈，完成试一试。 用竖式计算 338+169 427+584，，再。 4.议一议：怎样计算三位数的加法？ 小结：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10，就要向它的前一位进1。 |
独立思考 列出算式 指名汇报
独立计算 同桌互相交流说出算法 指名学生板演，全班交流算法
学生观察 找信息
独立计算 小组交流。 指名板书 全班交流
独立完成 同桌交流检查 指名反馈
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在算法的探究中，培养学生的探究意识和合作能力。
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课堂练习
| 1.完成课堂活动第1题。 2.完成课堂活动第2题 3.学生独立完成练习八第7题、9题。 | 观察图说信息 提问题并解决 交流算法 | 培养学生独立解决问题的能力。 | |
课堂小结 | 今天这节课有何收获？你认为进行三位数的加法时，感到最困难的什么？你是如何解决困难的？ | 反馈交流 |
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板书 设计 |
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教学 反思 |
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第2课时 三位数的加法练习课 | ||||
学习内容 | 教科书第41-42页，练习八第6,8,10,11题及思考题。 | |||
育人目标 | 1.巩固三位数的加法计算方法，提高计算的正确率和熟练程度。培养提出问题和解决问题能力。 2.经历观察、猜想、推理等过程，发展思维能力。 3.在与他人合作、交流中获得良好的情感体验。 | |||
学习重难点 | 重点：巩固三位数的加法计算方法 难点：培养提出问题和解决问题能力。 | |||
教学过程 | ||||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 五育融合育人点提示 | |
课题导入 | 同学们，这些时间我们学习了三位数的加法，你们掌握得怎么样呢？这节课我们通过练习，来了解一下你们的学习情况，看看谁掌握得最好。有信心吗？ 板书课题：三位数的加法练习课。 |
交流回答
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基本练习 | 1.看卡片开火车口算。 200+400 550-50 870-700 340+500 70+60 260+400 2.竖式计算。 426+353= 436+358= 346+76= 3.回顾：我们在计算三位数的加法时，要注意什么？ | 独立完成 指名3人板演，集体订正
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指导练习
| 1.完成练习八第6题。 （1）说说从图中知道了哪些数学信息，要解决什么问题。 “大约”是什么意思？ （2）思考：从明明的家到什么地方大约是1km？ 比一比谁的路线多。 2.完成练习八第8题 3. 完成练习八第10题。 用2000元钱买办公桌、书柜、传真机这三种商品够不够？ 四种商品一起买够不够？ 4.第11题（加法竖式中的数字迷） 学生独立尝试分析填写，调整，再进行检验，修改。完成后说出分析思考填空的过程，理清思路，找出解决问题的策略。
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学生观察 指名回答
独立思考 小组交流 指名反馈 全班交流。
独立提问 解答指名反馈全班交流
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在练习八8题跳高的情境图中，感受体育的魅力，培养体育锻炼的意识。
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拓展练习
| 完成练习八思考题。 提示：比较天平两边，你发现了什么？ 小结：做这类题时，我们可以用“消去法”把两边同样的物品拿走，从而找到答案。 | 学生读题 说图意 独立思考 同桌交流补充 指名反馈 小结策略 |
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课堂小结 | 通过这节课的练习，你有什么收获？ | 反馈交流 |
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板书设计 |
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教学反思 |
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相关教案
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