2020-2021学年7 怎么都快乐导学案

这是一份2020-2021学年7 怎么都快乐导学案，共5页。学案主要包含了谈话导入，揭示课题，初读课文，识记字词，自主学习，练习书写(用时，朗读课文，整体感知，总结升华，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
怎么都快乐
课型
新授课
教学目标
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确，流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
4.学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
教学重点
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。
课前准备
1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。
2.揭示课题并板书。
3.指导学生朗读
1.交流自己喜欢的游戏。
2．朗读课题。
3.说说想知道什么。
1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。
二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)
1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节？讲了什么？
2.指导学生小组合作，自主学习生字新词。
3.指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音 “怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”。
4.指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词组。 5．指名分小节朗读课文。
1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：
(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自 然段标上序号。
(3)学习小组互相交流识字成果。
(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。
2.开火车读生字。说说自己识字的好方法。
3.认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。
4.朗读词组。
折纸船 折纸马 踢毽子听广播 下象棋 打乒乓讲故事 跳皮筋 掰手腕过家家 学唱歌 丢手绢5.照样子说这种结构的词组。
6.学生朗读课文。
2.读准下面的词语。
怎么 独自 跳绳 讲话 羽毛球 游戏排球 篮球 运动会
3.照样子，说词语。打乒乓
( )
( )
( )
( )
三、自主学习，练习书写(用时：15分钟）
1.出示生字，指导学生认读并组词。
2.着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(2)引导观察这两个字在田字格中的位置。
(3)师范写。
(4)强调写字姿势。
3．指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。
1.小老师领读字词。
2.观察“讲、许”两个左右结构 的字。
(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。(2)观察老师范写，书空。
(3)描红生字并练写。 3．交流点评，自主练写。4.根据反馈情况再次练写。
4.写一写。
讲
许
四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)
1.指导学生分小节朗读课文。
2.教师示范朗读。
3.指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。
1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。
2.听老师朗读。
3.学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。 4．说说读了课文后明白了什么。
读课文填空。
诗歌中这样写道：一个人玩，________；
两个人玩，________；
三个人玩，________；
许多人玩，______________
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)
1.听写课文中的生字新词。
2.要求学生自由读文。
1.学生听写词语。
2.学生朗读课文。
6.给加点字选择正确读音。
我得去 dé
得到 děi
二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟)
1.出示“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的”。 2．指导学生朗读。
3.指导学生学习第2节，体会动词的恰当。
4.指导学习第3节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐。相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不高兴了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办。
5.指导学生说说许多人可以做什么。
1.朗读出示的句子。思考：一个人可以玩什么？体会静悄悄的快乐。
2.有感情地朗读第1节。
3.比较听音乐与讲故事中“听”与“讲”两个词。(一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。)
4.说说和朋友两个人一起很快乐的事情。
5.参加掰手腕游戏。
6.交流为什么快乐。
7.思考：平时游戏时摔倒了怎么办？丢手绢被抓怎么办？
8.交流：许多人在一起，能做什么？(练习表达)
7.读一读，填一填学 折 踢 讲 打听
( )毽子
( )音乐
( )乒乓
( )故事
( )纸船
( )唱歌
三、想象场景，自由表达(用时：10分钟)
1.要求学生分小节读课文。
2.引导学生说说为什么课文说许多人一起更快乐？
3.指导学生表演读。
1.分小节读课文。思考：为什么说许多人一起会更快乐？
2.说说自己和小伙伴在学校一起做了些什么。 3.练习表演读。
一人读第一节，由他邀请同伴一起读第二节，由此顺延，最后全班一起读第四节。
8.写一写。
夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树上唱歌；是鸭子，成群结队划桨拨清波。 夏天到了，知了的快乐是：_______________。鸭子的快乐是：______________。
四、指导写字(用时：7分钟)
1.着重指导书写生字：行、很。
2.指导观察这些字的结构特点。
3.指导“双人旁”的写法。4.师范写。
5.反馈评议。
1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。 2．观察老师的示范，书空。
3.描红并练写一个。
4.同学点评。
5.根据反馈意见再练写一遍。
9.写一写。
当
音
五、总结升华，布置作业(用时：3分钟)
1.指导学生说说自己的收获，感悟“一个人独处时快乐，与许多人相处更快乐”的道理，学会与人相处。
2.布置作业。
1.谈谈这篇课文让你明白了什么。
2.和同学比赛，看谁读得更好。
10.填空。
这首小诗让我懂得：_______________________________。