美术17 中国的文化与自然遗产教案设计

中国的文化和自然遗产                     

1教学目标

1.了解中国的非物质文化遗产。

2.欣赏中国的非物质文化遗产，感受宁波特有的非物质文化遗产——红帮文化的魅力。

3.提高对家乡传统非物质文化遗产的传承和保护意识。

2新设计

        中国是文明古国，拥有博大精深的非物质文化遗产。红帮是十九世纪中叶，由宁波人逐渐形成的一个特殊社会群体，以及由这个群体衍生出来的一种社会现象，一种服装文化，也是省级非物质文化遗产。奉化是“红帮”裁缝的故乡，服装工艺精美，享有“中国服装之乡”美誉。

3学情分析

      我校五年级的学生有主动发现问题和探索解决问题的能力，追求与众不同的意趣和独特的表现手法，另一方面，他们的抽象思维开始占有相对优势，通过观察和引导，能够对事物的本质特征有一定的认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课是让学生分组来完成的。

4重点难点

重点：了解与欣赏非物质文化遗产。

难点：体会非物质文化遗产的魅力和价值。

5教学预设

导入新课。

教师出示不织布、塑料瓶装的油画颜料、一盆水，并设问请学生猜测：孩子们，你们认识这些材料吗？

学生小声议论，猜测纷纷。

步骤一：先在一盆清水里倒入事先调好的红色油画颜料。

学生惊奇地发现油画颜料倒在水里会浮在水面上，引起他们的兴趣。

教师倒入黄色、蓝色的油画颜料，并讲解：

油画颜料是油性的颜料，它比水轻，所以倒在水中它自然会浮在水面上。

步骤二：教师将彩色的不织布浸在水里，不织布吸收了颜料，出现了特殊的肌理效果。学生练习一：以四人为一组动手用转印法印制布料。练习要求1、不织布吸收到颜料后平的拿起；2、注意色彩的搭配；3、拿起后正面朝上置于吸水的纸上，便于吸收水分。

学生展示交流，教师简单讲评印制的不织布作品。

教师小结：真是漂亮！就像一块块精美的布料，今天，让我们用这些布料来做做裁缝，你知道我们宁波的红帮裁缝可是闻名中外的。

板书：红帮裁缝

教师通过操作示范并不断解析，然后欣赏直观的作品，引导学生在观察中了解印制不织布的基本步骤，为学生的第一次练习打好基础，有效地激发学生的热情。

新课教学

二、初步感知，了解红帮裁缝概况。

教师可进一步设问探路：关于红帮裁缝，你了解哪些知识？

师：那你见过裁缝师傅做衣服吗？你知道做一件衣服需要经历哪几个步骤？

生：裁剪、缝起来、画形状、选布料……

教师小结并板书：选布料——量体——划线——裁剪——缝制。走进这段视频，我想它会告诉你更多。

教师肯定并带领学生欣赏视频《红帮裁缝》。

师：在传统观念中，裁缝并不算是一份体面的职业，但宁波的红帮裁缝却以一把剪刀打天下，剪出了体面人生。一个半世纪以来红帮裁缝中名家辈出，绝活不断。接下来，我们就从技艺、成绩这两方面来做进一步的了解。

进一步感受，体验服装制作步骤。

三、

（一）高超的技艺

教师临时选择一位学生：如果说我要为这位同学做一件衣服，大家能帮我目测、估计出这个同学大概的腰身是多少？

学生七嘴八舌猜测起来，教师用软尺量一量听课老师的腰身，并小结：看来

直接用目测的方式代替用尺量还是很困难的。然而，红帮高手们不但能根据顾客身材将衣服尺寸良准，还能“以目测代量”。在他们的巧手下，连驼背的、身材不匀称的人穿上他们的衣服也会变成帅哥、美女。这说明他们技艺……？

教师根据学生的回答，小结并板书：技艺高超。

（二）骄人的成绩

教师介绍：红帮裁缝正是依靠高超的技艺、实用的工具，创造了骄人的成绩：

师：出示照片、图片，你认识这些人吗？猜一猜。

学生猜测：孙中山、毛主席……

他们都是当时赫赫有名的人物，在出席重要场合的时候身上也穿着红帮裁缝制作的中山装、旗袍。再来看看这张，从1921年到1946年在裁缝师傅的巧手下这些旗袍发生了怎样的变化？

同学们一边欣赏一遍兴奋地说着喜欢的旗袍：前面几款的旗袍比较宽松，样子肥大，后面几款就变得紧身的了；本来是长袖的，后来就变成短袖或没有袖子了；颜色好像也比之前鲜艳了些。

此处，教师对旗袍的欣赏进行补充赏析：旗袍是满族人的服饰，最初是为了遮挡漫天的风沙，在红帮师傅的巧手下，旗袍的袖口变短，开衩提高，还做出了腰线，比原先的这种“大褂”更美了。当时，这些衣服顺应了上海的时代潮流，现代社会，红帮裁缝制作的衣服依旧是时尚的风向标。

教师带领学生继续欣赏现代红帮服饰：带你们观看一个现代服饰的服装秀，说一说哪套服装最能吸引你的眼球。

生：我觉得最后一套比较干净，穿上很帅。

教师示范服装的做法，学生练习。

四、教师示范服装的做法，学生练习。

师：看了那么多的时装，老师也已经来不及了，让我先来试试看。

教师迅速拿出模板进行示范制作步骤：先用划粉画出衣服大概的形状，剪出形状，添加花纹，最后用订书机进行缝制，挂上小衣架进行展示。

学生以四人为一小组合作，教师巡回指导。

在学生进行创作时，教师巡回辅导，及时了解学生在制作过程中遇到的困难并给予帮助和指导：有的同学在服装外形上设计有困难，有的同学在用订书机装订时有困难……

学生展示服装作品，教师小结

    学生到台前展示作品，口述创作过程以及作品内涵。教师及时鼓励有创意的服装。