这是一份小学数学人教版二年级下册4 表内除法（二）表内除法（二）第2课时学案设计，共4页。学案主要包含了复习旧知，引入新课，借助已有经验，探究新知，深入理解，巩固新知，应用方法，巧妙练习，完善认知等内容，欢迎下载使用。

课题
解决问题
课型
新授课
设计说明
《数学课程标准》中问题解决的总体目标是“运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力”。因此，本设计注重引导学生在分析题意的过程中，根据要解决的问题选择有效信息，同时根据题意选择合理的解题方法，引导学生灵活运用所掌握的知识解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
1.引导学生初步学会分析问题的方法，培养分析问题的能力。
本设计通过引导学生观察情境图获取信息，知道要解决的问题。在此基础上引导学生思考“由这个问题你想到了什么”，培养学生从问题入手，选择有效信息的能力，即让学生在分析题意的过程中初步学会用分析法分析问题。
2.小组合作，探究新知。
将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，让学生按“观察情境图——提出问题——分析问题——解决问题”的步骤解决生活中的实际问题。学生在这个过程中积极动脑，通过小组合作的学习方式让学生更好地进行知识的建构。在分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：10根小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，引入新课。(5分钟)
1.引导学生动手摆一摆。
(1)把8根小棒平均分成2份。
(2)10根小棒，每5根分成一份。
2.引入新课。
1.按教师提出的操作要求，动手分一分，摆一摆。和同桌交流自己的操作过程。
2.明确本节课的学习内容。
1.口答。
4×6＝ 5×7＝
6×3＝ 8×7＝
35÷5＝ 18÷3＝
42÷6＝ 24÷6＝
二、借助已有经验，探究新知。(15分钟)
1.课件出示教材例3情境图，引导学生认真观察，交流信息。
2.引导学生分析解决问题所需要的信息。
3.组织学生尝试解决问题。
4.组织学生汇报，交流。
5.引导学生回顾解题思路。
6.组织学生比较、讨论两种方法的异同，优化算法。
7.引导学生进行检验。
8.组织学生整理解决问题的步骤。
1.观察情境图，收集数学信息，交流自己收集到的数学信息。
2.要求出56元能买几个地球仪，就必须知道一个地球仪的价钱。
3.思考、交流，探究解决问题的方法。
4.汇报，交流解决问题的方法。
方法1：列式8×( )＝56(元)，想七八五十六，括号里填7。
方法2：列式56÷8，想七八五十六，商是7。
5.交流解题思路。
6.两种方法的不同点是一种方法用乘法，另一种方法用除法。相同点都是求56里面有几个8。明确：因为属于平均分的范畴，所以用除法计算更方便。
7.用自己喜欢的方式进行检验。
8.结合情境图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有效信息，然后分析数量关系，探究解决问题的方法，最后检验。
2.解决问题。
(1)2张纸可以做8个纸鹤，平均每张纸可以做多少个纸鹤？
(2)4人要做20个灯笼，平均每人要做几个灯笼？
(3)二(2)班有30名同学，如果每5名同学分一组，那么可以分成多少组？
3.看图列式计算。
(1)
平均每副手套多少钱？
(2)
种了20棵松树，每4棵一行，种了几行？
三、深入理解，巩固新知。(10分钟)
想一想：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
(1)要解决这个问题需要哪些信息？
(2)怎样列式解答？
(3)组织学生小组交流：为什么用除法计算？
(4)解答正确吗？
(1)找到解决问题需要的信息。
(2)在练习本上独立列式解答。
(3)互相交流得出：已知24元买了6辆小汽车，求一辆小汽车多少钱，就是把24元平均分成6份，求1份是多少元，用除法计算。
(4)用自己喜欢的方法进行检验。
4.填一填。
(1)40里面有( )个8。
(2)32÷8＝( )，被除数是( )，除数是( )，商是( )。
(3)48里面有( )个8。
(4)一个星期有7天，28天是( )个星期。
四、应用方法，巧妙练习。(5分钟)
1.完成教材43页4题。
2.完成教材43页5题。
引导学生在明确游戏规则的前提下完成。
1.先理解题意，再列式解答。
2.先明确游戏规则，再按规则进行游戏。
5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
24÷8○9×2
19×3○2×8
35÷7○4×1
27÷3○4×5
28÷4○49÷7
五、完善认知。(5分钟)
总结本节课的学习内容。
谈谈本节课的收获。
教师批注