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小学语文人教部编版一年级上册12 雪地里的小画家教学设计
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这是一份小学语文人教部编版一年级上册12 雪地里的小画家教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计
【教材分析】
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
【学情分析】
1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
2.识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“用、几、为”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。
【教学目标】
1.认识“群、几、步”4个生字，认识一个新笔画“横折弯勾”，会写“用、几”字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学准备】课件、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境，激趣揭题
1.猜谜导入
2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
3.指导朗读
师:孩子们，看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大家？
指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。师及时评价。
4.下雪的时候你最想做什么？
引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去……
师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里来了一群特殊的朋友，快跟它们打个招呼吧！齐读课题：雪地里的小画家。
二、整体感知，读通课文
(一)整体感知
1.提出自读要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺。
2.检查生字：先出示生字正音,小老师教读方式正音。
3.检查读书：雪地里来了哪些小画家？
课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。
4.随文识字“群”
启发学生思考: “群”表示什么意思？师讲解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。
练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫——？
拓展语用：课文里是一群画家,我们还可以说一群( ) 出示图片拓展。
（二）体会画趣
1. 随文识字“竹”“牙”
师：这群小画家来到雪地上，都画了什么？
抽读，随文识字“竹”，口头读词，字理识字。引导学生观察：古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。一个汉字就是一副画，像这样的字叫象形字 。出示小鸡爪子对比。
抽读，随文识字“牙”。渗透生活中识字的方法。
2.指导朗读
师：咦？为什么小动物们画的画不一样呢？ （学生思考，师顺势小结：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。）
师：小画家们画的画真有趣，我们来夸夸他们吧。学生读
4.趣味放松操
小画家们谢谢你们的表扬，它们邀请你们一起做放松操。起立，跟着音乐做放松操。
5.随文识字：用、几步（字卡）
“用”：字形与月比较。“加一加”的方法。“几步”：动作理解字义。
6 指导朗读：
多特别的画画方式呀，谁来读读? 评价：我听出了你在表扬小画家们很厉害。很能干！
听到我们的夸奖，小画家们可自豪了。齐读。
师小结：动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是——雪地里的小画家。
（三）了解冬眠
1.下雪了，小动物们在雪地上玩得真开心，他们的朋友“小青蛙”去哪里了？
（PPT出示：青蛙为什么没参加？ 抽读，指导朗读，读出疑问的语气。）
随文学习三个生字“为、参加”，练习说话。
青蛙为什么没参加，有人知道答案吗？（冬眠）
3.指导朗读： 你瞧，青蛙睡得多香，我们还是不要打扰他冬眠了。那我们该怎么读这句话呢？
4.你还知道哪些小动物也需要冬眠？拓展说话。
四、书写指导，写好生字
1.复习回顾：
刚才孩子们一边读句子，一边认生字。表现得真棒！下面我们把这节课学过的生字排排队，开火车读读吧。（开火车读字卡，游戏读词语。）
2.指导观察“用”和“几”字。
观察字形，第一笔都是相同的笔画（竖撇）观察位置：怎样才能把用字写好呢？指名说。
师讲解： “用”要写得胖胖的。用的竖要写在竖中线上，两个横不能靠两边，应该写在中间。几字里面有个新笔画：横折弯钩。
2.教师范写“用”和“几”字，学生书空.
3.学生描红、书写，注意写字时做到三个一。师巡视指导。
4.展示学生书写，组织学生相互评价。
五、升华内化，课外延伸
1.雪地里的小画家带给我们的画真美，最后我们一起捧起书本，美美地读一读。（配乐朗读）
2.这节课我们跟小画家们度过了快乐的40分钟。下节课我们还要继续写生字，还要把这么美的诗歌背下来。
【板书设计】
12 雪地里的小画家
几 用 （写在田字格里）
《雪地里的小画家》第一课时教学设计
【教材分析】
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
【学情分析】
1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
2.识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“用、几、为”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。
【教学目标】
1.认识“群、几、步”4个生字，认识一个新笔画“横折弯勾”，会写“用、几”字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学准备】课件、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境，激趣揭题
1.猜谜导入
2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
3.指导朗读
师:孩子们，看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大家？
指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。师及时评价。
4.下雪的时候你最想做什么？
引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去……
师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里来了一群特殊的朋友，快跟它们打个招呼吧！齐读课题：雪地里的小画家。
二、整体感知，读通课文
(一)整体感知
1.提出自读要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺。
2.检查生字：先出示生字正音,小老师教读方式正音。
3.检查读书：雪地里来了哪些小画家？
课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。
4.随文识字“群”
启发学生思考: “群”表示什么意思？师讲解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。
练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫——？
拓展语用：课文里是一群画家,我们还可以说一群( ) 出示图片拓展。
（二）体会画趣
1. 随文识字“竹”“牙”
师：这群小画家来到雪地上，都画了什么？
抽读，随文识字“竹”，口头读词，字理识字。引导学生观察：古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。一个汉字就是一副画，像这样的字叫象形字 。出示小鸡爪子对比。
抽读，随文识字“牙”。渗透生活中识字的方法。
2.指导朗读
师：咦？为什么小动物们画的画不一样呢？ （学生思考，师顺势小结：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。）
师：小画家们画的画真有趣，我们来夸夸他们吧。学生读
4.趣味放松操
小画家们谢谢你们的表扬，它们邀请你们一起做放松操。起立，跟着音乐做放松操。
5.随文识字：用、几步（字卡）
“用”：字形与月比较。“加一加”的方法。“几步”：动作理解字义。
6 指导朗读：
多特别的画画方式呀，谁来读读? 评价：我听出了你在表扬小画家们很厉害。很能干！
听到我们的夸奖，小画家们可自豪了。齐读。
师小结：动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是——雪地里的小画家。
（三）了解冬眠
1.下雪了，小动物们在雪地上玩得真开心，他们的朋友“小青蛙”去哪里了？
（PPT出示：青蛙为什么没参加？ 抽读，指导朗读，读出疑问的语气。）
随文学习三个生字“为、参加”，练习说话。
青蛙为什么没参加，有人知道答案吗？（冬眠）
3.指导朗读： 你瞧，青蛙睡得多香，我们还是不要打扰他冬眠了。那我们该怎么读这句话呢？
4.你还知道哪些小动物也需要冬眠？拓展说话。
四、书写指导，写好生字
1.复习回顾：
刚才孩子们一边读句子，一边认生字。表现得真棒！下面我们把这节课学过的生字排排队，开火车读读吧。（开火车读字卡，游戏读词语。）
2.指导观察“用”和“几”字。
观察字形，第一笔都是相同的笔画（竖撇）观察位置：怎样才能把用字写好呢？指名说。
师讲解： “用”要写得胖胖的。用的竖要写在竖中线上，两个横不能靠两边，应该写在中间。几字里面有个新笔画：横折弯钩。
2.教师范写“用”和“几”字，学生书空.
3.学生描红、书写，注意写字时做到三个一。师巡视指导。
4.展示学生书写，组织学生相互评价。
五、升华内化，课外延伸
1.雪地里的小画家带给我们的画真美，最后我们一起捧起书本，美美地读一读。（配乐朗读）
2.这节课我们跟小画家们度过了快乐的40分钟。下节课我们还要继续写生字，还要把这么美的诗歌背下来。
【板书设计】
12 雪地里的小画家
几 用 （写在田字格里）
