还剩2页未读，
继续阅读
浙美版六年级上册13 生活与科幻教学设计
展开
这是一份浙美版六年级上册13 生活与科幻教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，学情分析，教学重点，教学难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本课为“综合探索”学习领域的学习内容，主要任务使让学生通过感受奇妙的科学技术给人类生活带来的便利，理解科技与生活的关系，科学依据地进行幻想，解决生活中地问题。教材中的图片给我们展示了现代科技地发展，正是由一代又一代人不断地科学幻想，并不断努力地结果。科幻画是科学创新和绘画表现得有机融合，既要又科学得创新性、合理性，又有绘画表现得艺术性。
【教学目标】
1.通过对生活中问题的解析，让学生感受到科学幻想给人们生活带来的变化，初步了解生活与科幻的关系。
2.引导学生从不同角度发现生活中存在的问题，并提出有科学依据的幻想，用绘画的形式表现科学幻想。
3.培养学生科学探索的意识，勇于幻想、大胆创新的精神。
【学情分析】
对于六年级的学生来说，通过科学课的学习和平时实践的积累，已经掌握了部分的科学技术知识，有了一定的科学基础和绘画基础。六年级学生已学会关注四周环境，好奇心和求知欲不断增强，并有一定的发现问题和解决问题的能力。
【教学重点】
从不同的角度发现身边存在的问题，找到一个方向进行科幻设想，并用设计手稿的形式表现。
【教学难点】
科学幻想大胆，有科学依据
【教学过程】
一、谈话导入、发现问题
1、教师提问：早上是怎么来学校的？有遇到堵车马？我们平时上学、上班的高峰期，在节假日的高速上，堵车的情况会更严重。对吧？
2、当你从日出堵到日落的时候，你的心情是怎么样的？
【设计意图】由谈话导入，引导学生联系自己得生活，感受堵车得不便利，有利于他们快速进入课堂情境，为后面得深入学习做好准备。
二、解决问题，形成第一次设计稿 （堵车原因，怎么解决。完成学习单，要求要有科学依据的幻想）
1、教师提问：堵车的原因是什么？ 你有什么好办法？
请把你们的想法，用线描的方式画下来。（师课件出示问题，生小组讨论后，开始第一次画稿。）
评价：（生介绍自己的想法）
3、师小结揭题：这几位同学都从汽车身上做改进。看来我们每个人都有无限的创想能力，这节课，我们一起走进《生活与科幻》，一起去发现身边的小问题，大科幻。
【设计意图】第一次作业，使学生形成初步构想，有幻想的意识，激发学生的想象。让学生用线描的方式初步感受设计稿的创作。
三、小组探究，作品赏析
1、请小组继续讨论，解决堵车这一问题，还能从哪些方面进行改进？完成以下学习单，要注意：我们要有科学依据地进行幻想。（5分钟）
（师板书“科学依据”）
2、各小组派代表汇报各自的科学幻想
学生讨论得出堵车的原因以及相应得解决办法。
3、欣赏学生作品，学习科幻画创作方法
= 1 \* GB3 ①欣赏科幻画《海陆空汽车》，作者的科学幻想具体表现在哪里？科学依据是什么？
= 2 \* GB3 ②《空中急救中心》，最吸引你的设计在哪里？画面中刻画得最精彩的部分？
= 3 \* GB3 ③欣赏学生设计手稿《高空救援站》，这位小作者就采用了设计手稿的方式来表现，有什么特别之处？
【设计意图】通过小组讨论完成学习单，引导学生体验解决问题的方法；引导学生同一生活问题，从不同的方向解决问题。欣赏学生科幻画作品以及设计手稿，学会从不同的角度获得创作灵感，进一步巩固了学生对科幻画的创作理解，进一步激发学生的创作欲望。
四、学生创作：
创作要求：
1、运用设计手稿的形式，每个小组选择一个改进方向，记录下你的科学幻想。 （局部可以放大了画，在旁边还可以做些标注，说明你的设计意图）
2、大胆幻想，有科学依据
五、评价小结：
1、自评：请同学来介绍你的创作手稿，说说你的设计思路
互评：选出你觉得最有创意的作品，并说说设计的巧妙之处
2、师小结：从同学们的设计说明中，老师感受到了你们对生活的观察、对生活的思考、将科学幻想服务于人类的使命感与责任感。
【设计意图】通过陈述自己设计思路的碰撞，画面的交流与分享， 学生从不同角度获得了对设计手稿的认识、进一步巩固了学生的创作理解。
六：拓展延伸：
1、教师提问：那在我们身边，还有什么问题是急需解决？
（生说生活中的问题以及解决办法）
2、欣赏达芬奇手稿，中国古人的“嫦娥奔月”、羽人、万户飞天。（师课件出示相关图片）
师提问：这这些古人的美好愿望，现在都实现了吗？请举个例子
师小结：随着人类的想象和高科技的融合，在当时看似非常神奇的事物，都一一变成了现实。（师课件出示相关图片）
所有这些已经实现的幻想，它们最初的模样，就如同学们今天所画的设计手稿。人类正因为有了最初的科学幻想，才有了前进的动力，推动了社会的发展。
3、保存设计手稿，30年后的约定
把同学们课堂中创作的设计手稿，制作成《605班智慧密码》，把大家的科学幻想保存下来。来一个约定，30年后我们再见面时，翻开这本智慧密码，看一看，你们的科学幻想实现了吗？
【设计意图】引导学生认识到，已经实现的科学幻想，最初的模样，就如同我们的设计手稿。鼓励学生怀着创想的心，不断创新，旨在将学生引向生活与科幻的广阔世界里持续一种源于自主的学习。
生活问题： 堵 车
形成原因：
解决办法：
科学依据：
【教材分析】
本课为“综合探索”学习领域的学习内容，主要任务使让学生通过感受奇妙的科学技术给人类生活带来的便利，理解科技与生活的关系，科学依据地进行幻想，解决生活中地问题。教材中的图片给我们展示了现代科技地发展，正是由一代又一代人不断地科学幻想，并不断努力地结果。科幻画是科学创新和绘画表现得有机融合，既要又科学得创新性、合理性，又有绘画表现得艺术性。
【教学目标】
1.通过对生活中问题的解析，让学生感受到科学幻想给人们生活带来的变化，初步了解生活与科幻的关系。
2.引导学生从不同角度发现生活中存在的问题，并提出有科学依据的幻想，用绘画的形式表现科学幻想。
3.培养学生科学探索的意识，勇于幻想、大胆创新的精神。
【学情分析】
对于六年级的学生来说，通过科学课的学习和平时实践的积累，已经掌握了部分的科学技术知识，有了一定的科学基础和绘画基础。六年级学生已学会关注四周环境，好奇心和求知欲不断增强，并有一定的发现问题和解决问题的能力。
【教学重点】
从不同的角度发现身边存在的问题，找到一个方向进行科幻设想，并用设计手稿的形式表现。
【教学难点】
科学幻想大胆，有科学依据
【教学过程】
一、谈话导入、发现问题
1、教师提问：早上是怎么来学校的？有遇到堵车马？我们平时上学、上班的高峰期，在节假日的高速上，堵车的情况会更严重。对吧？
2、当你从日出堵到日落的时候，你的心情是怎么样的？
【设计意图】由谈话导入，引导学生联系自己得生活，感受堵车得不便利，有利于他们快速进入课堂情境，为后面得深入学习做好准备。
二、解决问题，形成第一次设计稿 （堵车原因，怎么解决。完成学习单，要求要有科学依据的幻想）
1、教师提问：堵车的原因是什么？ 你有什么好办法？
请把你们的想法，用线描的方式画下来。（师课件出示问题，生小组讨论后，开始第一次画稿。）
评价：（生介绍自己的想法）
3、师小结揭题：这几位同学都从汽车身上做改进。看来我们每个人都有无限的创想能力，这节课，我们一起走进《生活与科幻》，一起去发现身边的小问题，大科幻。
【设计意图】第一次作业，使学生形成初步构想，有幻想的意识，激发学生的想象。让学生用线描的方式初步感受设计稿的创作。
三、小组探究，作品赏析
1、请小组继续讨论，解决堵车这一问题，还能从哪些方面进行改进？完成以下学习单，要注意：我们要有科学依据地进行幻想。（5分钟）
（师板书“科学依据”）
2、各小组派代表汇报各自的科学幻想
学生讨论得出堵车的原因以及相应得解决办法。
3、欣赏学生作品，学习科幻画创作方法
= 1 \* GB3 ①欣赏科幻画《海陆空汽车》，作者的科学幻想具体表现在哪里？科学依据是什么？
= 2 \* GB3 ②《空中急救中心》，最吸引你的设计在哪里？画面中刻画得最精彩的部分？
= 3 \* GB3 ③欣赏学生设计手稿《高空救援站》，这位小作者就采用了设计手稿的方式来表现，有什么特别之处？
【设计意图】通过小组讨论完成学习单，引导学生体验解决问题的方法；引导学生同一生活问题，从不同的方向解决问题。欣赏学生科幻画作品以及设计手稿，学会从不同的角度获得创作灵感，进一步巩固了学生对科幻画的创作理解，进一步激发学生的创作欲望。
四、学生创作：
创作要求：
1、运用设计手稿的形式，每个小组选择一个改进方向，记录下你的科学幻想。 （局部可以放大了画，在旁边还可以做些标注，说明你的设计意图）
2、大胆幻想，有科学依据
五、评价小结：
1、自评：请同学来介绍你的创作手稿，说说你的设计思路
互评：选出你觉得最有创意的作品，并说说设计的巧妙之处
2、师小结：从同学们的设计说明中，老师感受到了你们对生活的观察、对生活的思考、将科学幻想服务于人类的使命感与责任感。
【设计意图】通过陈述自己设计思路的碰撞，画面的交流与分享， 学生从不同角度获得了对设计手稿的认识、进一步巩固了学生的创作理解。
六：拓展延伸：
1、教师提问：那在我们身边，还有什么问题是急需解决？
（生说生活中的问题以及解决办法）
2、欣赏达芬奇手稿，中国古人的“嫦娥奔月”、羽人、万户飞天。（师课件出示相关图片）
师提问：这这些古人的美好愿望，现在都实现了吗？请举个例子
师小结：随着人类的想象和高科技的融合，在当时看似非常神奇的事物，都一一变成了现实。（师课件出示相关图片）
所有这些已经实现的幻想，它们最初的模样，就如同学们今天所画的设计手稿。人类正因为有了最初的科学幻想，才有了前进的动力，推动了社会的发展。
3、保存设计手稿，30年后的约定
把同学们课堂中创作的设计手稿，制作成《605班智慧密码》，把大家的科学幻想保存下来。来一个约定，30年后我们再见面时，翻开这本智慧密码，看一看，你们的科学幻想实现了吗？
【设计意图】引导学生认识到，已经实现的科学幻想，最初的模样，就如同我们的设计手稿。鼓励学生怀着创想的心，不断创新，旨在将学生引向生活与科幻的广阔世界里持续一种源于自主的学习。
生活问题： 堵 车
形成原因：
解决办法：
科学依据：
相关教案
小学美术浙美版六年级上册13 生活与科幻教学设计： 这是一份小学美术浙美版六年级上册13 生活与科幻教学设计，共4页。
浙美版六年级上册14 窗外的风景教学设计： 这是一份浙美版六年级上册14 窗外的风景教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学浙美版1 徐悲鸿与奔马教案及反思： 这是一份小学浙美版1 徐悲鸿与奔马教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
