初中美术浙美版八年级下册第10课 中国书法教案

浙美版八年级下册第十课

《中国书法》—教学设计

教学目标：

1、初步了解中国书法的字体演变历程，特点及其艺术价值。

2、了解书法外在与内在之美，掌握欣赏评述书法作品的方法。

3、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。

教学重点：了解书法字体的演变过程、结构法则和构成要素。

教学难点：体会书法所表达的内涵，理解书法艺术的内在情感美。

课前准备：（学生）书法书写工具，（教师）查找中国书法的相关资料，多媒体课件。

教学过程:

一、视频导入，体验书法。（5分钟）

播放唐国平老师临写宋代书法家黄庭坚草书作品《廉颇蔺相如列传》视频，激发学生的学习兴趣。

教师活动：介绍书法是我国优秀传统文化，源远流长，博大精深，历经数千年，已经成为世界艺术史上的瑰宝。揭示课题《中国书法》。

二、初步了解，深入探究。（28分钟）

（一）、了解书法常识

教师提问:

1、如何准确理解书法?

概念：书法是以汉字为表现对象，以毛笔为表现工具的一种线条造型艺术，中国特有的传统文化，书法是世界艺术，堪称国粹。

中国文化核心中的核心

书法与汉字的关系：同孕育、同发展

中国书法——实用与审美的统一,中国人的“注册商标”

2、生活中哪些地方常见到书法？

学生活动：谈一谈书法与生活的关系。

教师活动：多媒体演示相关图片，介绍书法与生活密切相关。（匾额、扇面、校门、影视宣传、印章、标志设计和对联等）

3、中国书法对世界的影响

流行书法的国家大部分在东南亚中国周边的国家。如：朝鲜、韩国、日本、越南、马、泰、新等国家

2010年3月，来自韩国、文莱、马来西亚等国的77名大学生，来到西安书院门，跟着西安市书法家协会秘书长李和生老师学习中国书法。

教师活动:书法既有审美功能，又有很强的实用功能，能拉近世界的距离，使我们生活更加丰富多彩。

设计意图：感受中国书法的社会地位与独特魅力，激发学生深深的民族自豪感。

（二）、探究字体的演化过程

教师提问：书法有哪几种字体，演变历程是怎样的？

学生活动：回答字体的种类及演变历程。

教师活动：出示课件图片，按顺序演示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书字体的代表作品图片，介绍字体的演变历程。

学生活动：学生欣赏、观察图片，比较分析、归纳每种字体各自的艺术特点。（结体-线条）

教师活动：总结各种字体的特点。

设计意图：帮助学生更系统、深入的了解了解古代书法艺术以及发展演变，培养学生的审美能力。

（三）、解析“永字八法”

教师活动：多媒体出示“永”字图片，简要介绍八个基本点画名称。“永”字八法体现了古代书法家对动势和生命感的追求，把图中的名称看做动词，体会王羲之《兰亭序》中这个“永”字每一个点画在用笔时的动势和力量。

（四）、了解书法的结构法则和构成要素

教师活动：展示《兰亭序》中的单字“永”与体操运动员表演的动作图片。学生活动：思考：书法的书写与体操运动、舞蹈、音乐有什么相似之处？

教师活动：结合学生回答引导，书法作品表面上看是静止的，但欣赏时应体会书法书写时的动态节奏美。（力量与节奏）

教师活动：展示《兰亭序》中的单字“不”与体操运动员表演的动作图片。

学生活动：让学生思考，这两张图片在结构上有什么共通之处？

得出书法结构的基本法则时动态中求平衡。

教师活动：课件展示体操运动员表演的动作图片与唐代欧阳询《九成宫》“观”、“风”，晋代王羲之《兰亭序》“坐”、“视”，晋代王询《伯远贴》的一行字的图片，进行对比欣赏。

谈一谈你对中国书法的感受与理解？

教师活动：古代的书法家善于从生活中寻找书法的真谛，书法既是一种空间艺术，也是一种时间艺术，静止的表象背后隐藏着书写者的力量、节奏、情感等生命语言，作品中的形式构成要素有，平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静、和谐等。即动态中求平衡。

设计意图：让学生对书法艺术的点画、章法等外在美形式有较深的印象，还让学生对书法艺术的内在美产生共鸣。

（五）、名作欣赏，加深理解。

教师提问：

你知道天下三大行书吗？

教师活动：课件展示“天下三大行书”。王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼（苏东坡）的《黄州寒食贴》。引导学生从作品的用笔、结构、情感、意境等方面感悟、赏析。

设计意图：通过师生讨论与评述，让学生了解欣赏书法艺术的方法，加强学生的独立思考能力和表达能力。

三、作业（10分钟）

根据自己的兴趣选择三大行书中的其中一幅，临写一段欣赏体会。（注意作品的结构特点和风格特征）

作业展评

四、课后拓展（2分钟）

实地走访家乡主要景点、建筑等公共场所，欣赏其中的书法作品。

五、板书设计

中国书法

字体的演变历程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书

结构的基本法则：动态中求平衡

天下三大行书