初中美术浙美版八年级下册第11课 印学话西泠教案

《印学话西泠——篆刻艺术》教学设计

教材简析

【教材地位与作用分析】：

本单元《印学话西泠》是浙美版初中美术八年级下册第11单元的内容，是一堂“欣赏·评述”的课程。该单元教学旨在使学生在欣赏篆刻艺术文化的同时了解篆刻设计规则，培养学生的篆刻审美能力，更能帮助学生用发展的眼光欣赏篆刻作品。

【教材内容分析】：

本课在教学内容上注重以篆刻艺术欣赏为核心。在“方寸”之间的印学艺术中学习篆刻知识，了解西泠文化，感悟印学发展的不易；并能培养学生学习兴趣，自行设计一方印石。

学情分析

篆刻的知识对于我校八年级绝大部分学生来说还是陌生的，个别几位学生有课余学习的经历，了解稍多。

设计创新点

1、本节课我设计了课前预习用的“初识《印学话西泠》”和课堂学习用的“《印学话西泠》导学单”。因课时有限，“初识《印学话西泠》”的设计目的就在于让学生在课前对印章的特色做个大致了解，对自己产生的学习困惑作好记录，以便课堂上解答后更易掌握。并通过课前预习观察，初写篆文。导学单的设计是结合课堂教学进度，让学生大致了解课堂内容，分环节教学逐步落实完成知识点的学习，所谓好记性不如烂笔头，记录下来总有收获。

2、本节课我从学生熟悉的书法作品导入，将注意力转移到篆刻艺术中，对学生产生的印章中的困惑进行生生、师生之间答疑解惑、拓展新知，让学生对篆刻学产生些许兴趣。

3、从了解印文的布局到以“一日之迹”为例，例举三位篆刻家作品，师生共同探讨作品特色，让学生感受到印章设计的巧思和篆刻艺术的魅力。

4、师生共同欣赏西泠印社2019年发布的宣传片作为课堂结束，让学生回顾本节课所学知识，从艺术作品中感悟对生活和艺术的思考，享受篆刻带给我们的美好。

教学目标

【知识目标】：

通过对印学文化的学习，让学生认识到印学特点、印文设计规律和特色。了解西泠印社作为我国篆刻学发展的重要社团的伟大意义。

【能力目标】：

通过尝试临写篆文，初步认识到篆文书写特点。并通过组内多环节答疑解惑，能谈谈印文设计特色，表述自我意见。

【情态目标】：

以“一日之迹”为例，进行人文主题学习，树立多元文化观，整节课以培养学生热爱祖国优秀传统文化艺术的美好情感为目标。

教学重、难点

【教学重点】：了解西泠印社的印学价值，了解篆刻知识和艺术内涵。

【教学方法】：通过视频欣赏和大量印石作品赏析。

【教学难点】：认识篆文、书写篆文、体会篆刻艺术所包含的文化涵养和艺术价值。

【解决方法】：通过视频欣赏和大量印石作品赏析以及对篆文设计的初学。

组织形式

本节课的教学我将组织学生课前预习“初识《印学话西泠》”，在课堂上通过多媒体课件观看并结合《印学话西泠》导学单学习，运用分析比较法、讲授法、示范辅导法的教法和观察讨论法、自主练习法的学法，让学生在讨论、领悟、探究中获得新知、新技能。

教学准备

初识《印学话西泠》单（课前预习完成）、《印学话西泠》导学单、课件

教学思路

根据教材的分析，目标的确定以及重难点的把握和学生的实际情况，我决定分以下三个环节来进行教学：

教学过程

一、导入课题，初识篆刻艺术

【活动过程1】：学生从课题中了解本节课的学习内容，并通过对王羲之《兰亭序》中的诸多印章做欣赏，了解印章有收藏、斋馆、有词句、吉语等文字内容；并通过教师分析意识到规范钤印，包括姓名章和闲章的位置及关系。

【学生活动1】：学生从课题中认识印学指的是篆刻艺术，西泠为印学社团；师生一起逐个分析这些印章的内容，学生思考这些印章意义？这样盖印合适吗？

【设计意图】：营造氛围，让学生初识印章，并通过教师不断提问加深学生对印章知识的好奇求知欲，增强学生的兴趣点。

二、深入学习，了解印学文化

【活动过程2】：学生通过答疑解惑的方式学习了解这七方印的印式、篆刻文字、名目、印文阅读顺序、印章基本结构等知识。

【学生活动2】：

小组内提出不同疑惑，生生解答，教师拓展。

疑惑1：学生观察，与其他印面对比有何不同？发现印章的内容分姓名章和闲章。闲章有文字和肖像图案之分。

疑惑2：学生思考篆书文字是什么字体？通过对、文字局部解析，学生认识九叠篆、鸟虫篆为特殊的装饰变形小篆字体，了解篆刻文字的书体以篆书为主。

疑惑3：学生描述印面形状，了解印石的多样形式。

疑惑4：学生从讨论如何正确阅读、两方印的文字过程中，发现印文阅读顺序并不统一，印文阅读顺序在活动3中详细解析。观察、的文字布局区别，布局特色在活动6中详细解析。区分印、鉨、玺、章等名目使用的不同，了解印石的材质类别，思考印章的基本结构印钮的设计目的。

【活动过程3】：了解印章基本结构、篆刻工具和印章刻制步骤，并通过视频观赏，知晓朱文、白文刻制过程。

【学生活动3】：学生通过对图片的观察，了解印章基本结构。思考文字正着写在印面上会出现什么问题？引导学生注意反写反刻，以及了解边款设计的意义。学生通过对视频的赏析，了解朱文（阳刻、刻白留字） 和白文（阴刻、刻字留白）的篆刻过程和难易方法。

【活动过程4】：“学博志雅，行懿中西”为我校校训，学生尝试在不同印式中练习篆书“博”或“雅”书写，教师演示讲解。

【学生活动4】：学生在课前已在预习单上试着设计一方正方形或长方形印式的“博”或“雅”字印章，生生间互相学习促进，根据教师示范和书写要求说明对作业稍做修改。

【活动过程5】：随着字数的增加，印文排列的位置会发生改变。教师逐步解析，让学生知其然、知其所以然。

【学生活动5】：学生仔细观察变化，了解之前讲到的、两方印中阅读顺序不同的原因。

【活动过程6】：观察这四方印章的布局，了解印章文字布局的变化。

【学生活动6】：小组讨论区分认识平均法、疏密法、挪让法、借边、穿插、呼应的特点。

【活动过程7】：以“一日之迹”为例，例举三位篆刻家作品，师生共同探讨作品特色并感受文字背后的寓意。

【学生活动7】：学生小组讨论、自由阐述喜欢的某方印的特点，从线条、笔势等方面对比。（仁者见仁、智者见智，教师引导即可。）

【设计意图】：活动2通过小组讨论提出课前预习时产生的疑惑，通过班内同学答疑解惑、老师拓展新知的互动式方式，让学生们一同探究，对获得的知识产生深刻印象。活动3的步骤讲解和活动4的书写练习让学生尝试体验篆书的书写。活动5、6、7通过对印文顺序和印文设计的观察思考，学生感悟印文设计的特点和魅力，从“一日之迹”的印文学习中让学生感受艺术家对生活和艺术的追求。以这些活动来逐步解决本节课的教学重点、难点。

三、游览印社，感受印学魅力

【活动过程8】：由“应似飞鸿踏雪泥”文字寓意引出西泠印社“鸿雪径”景观，观看视频介绍西泠印社，认识西泠印社首任社长吴昌硕先生的印石名作，和学生一同初识吴昌硕的印石特色。

【学生活动8】：观看视频，感受西泠印社的震撼和伟大。

【设计意图】：这个环节以欣赏西泠印社为主。选择最新视频解析、身临其境，观察大师之作、欣赏视频讲演让学生回顾本节课所学知识，享受篆刻带给我们的美好。

【课后拓展】：

1、根据自己的兴趣点，了解更多关于篆刻的知识。

2、了解刻制印章方法步骤，自己尝试设计刻制一枚专属印章。

板书设计

课后反思

本节课我的设计初衷在于通过一节课的学生，学生能了解篆刻到底是什么，西泠印社的地位？怎么样去欣赏篆刻？学会从最简单的笔画细节处观察感受到篆刻以刀代笔的魅力。我在教学中，通过对作品的细致观察分析、步步引导和学生畅所欲言的轻松模式，让学生能分析出一二，在知识面上有所提升。课堂教学过程中，我能感受到学生的兴趣不断在提升，在困惑被解决后的豁然开朗，令人欣慰。但是学习篆刻之路漫漫，只通过一节课时来学习篆刻学显然远不够。本节课的学习旨在领学生入门，授人以渔，在今后的时间里能自主去了解探究更多更广的篆刻知识。