初中语文人教部编版七年级下册活板教课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册活板教课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了通假字，词类活用等内容，欢迎下载使用。
1. 活板的“活”体现在哪？2. 用什么顺序什么方法来介绍它的“活”？
读准字音，读准节奏 请同学们同桌互相帮助，借助课下注解和工具书互相校正并一起读课文。
毕昇 薄如钱唇 火炀 和纸灰 如砥 更互 燔土 用讫
shēng bá yáng huò
dǐ gēng fán qì
（1）已后典籍／皆为板本（2）其上／以松脂、蜡和纸灰之类／冒之（3）持／就火炀之（4）则以一平板／按其面（5）每一字／皆有数印
（6）以备／一板内有重复者（7）有奇字／素无备者（8）沾水／则高下不平（9）用讫／再火令药熔（10）其印／为予群从所得
板印书籍 “板”同“版”已后典籍皆为板本 “已”同“以”若止印三二本 “止”同“只”文理有疏密 “文”同“纹”
以备一板内有重复者（用来）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之（用）以一铁范置铁板上（把） 
若只印三二本（如果）不若燔土（像） 
唐人尚未盛为之（使用）皆为板本（是）其印为予群从所得（被，介词）未为简易（算是）又为活板（发明）每字为一印（刻）不以木为之者（刻制）满铁范为一板（当作）极为神速（助词，加强语气） 
板印书籍 名词作状语，用雕版五代时始印五经 名词作动词，印刷火烧令坚 名词作状语，用火再火令药溶 名词作动词，用火烤木格贮之 名词作状语，用木格则以纸帖之  名词用作动词，用标签标出
火烧令（字印）坚（省略宾语“字印”）则以一铁范置（于）铁板上（省略介词“于”）
其印为予群从所得（“为……所”表被动）
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代时才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。　　宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在
排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。　　毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
介绍活板印刷术的整个流程集中在第2自然段，那第1自然段介绍了什么？能不能删掉？
不能删。第1段介绍了雕板印刷发展的状况，说明活板印刷是在原有的科学技术的基础上继承并发展来的。 运用作比较的说明方法来突出活板的灵活。
第3自然段是在写什么？这一段能删掉吗？为什么？
不能删。这段介绍了毕昇活字模的下落。证明活字印刷术是真实的，是有迹可循的。
作者聚焦“活”字介绍了活板的哪几个方面？画出关键词，并用3个字来概括总结。
设板活（药物冒之、置铁范）
排板活（布字、炀板、平字）
印刷活（活一板单印，二板更互）
作者为了凸显活“板”的活，用了哪些说明方法？快速浏览全文，找出相关句子圈点批注，并说说这一说明方法有什么好处。
例：“薄如钱唇” 运用打比方的说明方法，把薄薄的字比作铜钱的边缘，突出了字模形状的灵巧，使说明更生动形象。
作者为了介绍活板印刷术，抓住主要特点“活”按流程顺序加以说明，使文章井然有序，同时活用多种说明方法，化抽象为具体可感，语言更是简洁、平实、准确，形容适度。
抓住“巧”，按剪纸的流程顺序，同时巧用多种说明方法，比如打比方、作比较等，介绍剪纸技术，字数300字左右。