语文七年级下册15 驿路梨花教学ppt课件

这是一份语文七年级下册15 驿路梨花教学ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了驿路梨花，学科素养构建，新课导入，走进作者，本课知识清单，重点解读，解放军，砍树割草盖小屋，向雷锋学习方便过路人，十多年前等内容，欢迎下载使用。
彭荆风(1929—2018),江西萍乡人,作家。1956年9月加入中国作家协会。其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。
挨(āi)　　　　　　　　 寨(zhài)　　　　　　　　撵(niǎn)　　　　　　 扛(káng)倚(yǐ) 驿 路(yì)陡 峭(dǒu qià) 露 宿(lù sù)简 陋(lòu) 晶 莹(yíng) 折 损(zhé) 竹 篾(miè)
火 塘(táng) 麂 子(jǐ)修 葺(qì) 菌 子(jùn)恍 惚(huǎng hū) 蹦 开(bèng)香气四溢(yì)
延伸:延长,伸展。迷茫:广阔而看不清的样子。哀牢山:山名,在云南省南部,元江和阿墨江的分水岭,云岭南延分支之一。陡峭:(山势等)坡度很大,直上直下。太阳寨:村落名称。寨,四周有栅栏或围墙的村子。
露宿:在室外或野外住宿。竹篾:劈成薄片的竹条。晶莹:光亮而透明。驿路:又叫“驿道”,古时传递政府文书等用的道路,沿途设有换马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。
折损:指损伤;损失。火塘:室内地上挖的小坑,四周垒上砖石,中间生火取暖。红河:中南半岛大河,发源于云南省西部。麂子:一种小型鹿类动物,腿细而有力,善于跳跃。
修葺:修理(建筑物)。葺,修理、修建。菌子:指蘑菇。恍惚:神志不清;精神不集中。照管:照料管理。悠闲:悠然自在,闲适自得。
哈尼:哈尼族,我国少数民族之一,主要居住在云南省红河哈尼族彝族自治州等几个州县。瑶族:我国少数民族之一,主要分布在广西、湖南、广东、云南和贵州五省(区)的130多个县里,其中以广西为最多。香气四溢:香香的气味四处飘溢。
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。
设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
（1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。
（2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。
（3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们”知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁。
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋； 瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。
给屋顶加草，挖排水沟
送粮食，给房顶加草，挖排水沟
方便，向哈尼小姑娘学习
用为人民服务的精神来帮助过路人
文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。 突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。
作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”
印象： 草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小屋主人拥有一颗赤诚的心，十分热情、细心、体贴。
文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人作铺垫。
找出课文写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”“一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写自然界的梨花，描绘了一幅“梨林月色”图，带来“有人家”的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。 点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
（3）这天夜里，我睡得十分香甜……还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节纵深发展。
（4）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。 再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
试探究本文用“驿路梨花”做标题的妙处。
“驿路”指过往行人所走的道路。文中是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。
“驿路梨花”将标题与主题，内容与形式，梨花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。
第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。
第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
这是什么人的房子呢？到底谁是主人呢？解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹讲述事情始末
小说通过写发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事,生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景,再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风,歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
1. “梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,它们各有什么含义?这几次出现对全篇结构有什么作用?
(1)“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”自然界中洁白美丽的梨树林,给暮色中行走在大山深处的“我”和老余,带来了有人的欣喜和希望。点题,为故事情节的展开做铺垫。
(2)“一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。
(3)“老人家说到这里,停了一会儿,又接着说下去:‘我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’”梨花,是哈尼小姑娘的名字。由此,景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
(4)“这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚实映衬,香气四溢的梨花林与哈尼小姑娘相映生辉,为全文营造一种景和人融合的意境,也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时,产生了第二个误会,推动故事情节向纵深发展。
(5)“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开。’”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体,花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力,升华了文章的主题。再次点题,题文相映,首尾呼应,使作品结构严谨,浑然一体。
2.用“驿路梨花”做标题有什么妙处?
文中的“驿路”,指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路,是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花,在作者笔下,这既是自然界的梨花:开满枝头、洁白如雪、香气四溢;
又是哈尼小姑娘:助人为乐、充满朝气、淳朴热情;还是雷锋同志助人为乐精神的象征:盛开无华、生生不息、代代相传;也是边疆民族优良民风的体现:朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系,和谐一体;同时,“驿路梨花”语出陆游的诗,这也为文章增添了文化的韵味。
3.说说《穿井得一人》这则寓言告诉我们什么道理。
《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究,才能弄清真相。眼见为实,耳听为虚。谣言往往失实,只有细心观察、研究,才能获得正确的答案。要深入调查研究,切不可轻信流言,盲目随从,人云亦云。所有的流言都不可信,只有实际才是真理。
“文贵曲,人贵直。”记叙文要想在有限的篇幅里把事情叙述得娓娓动听,把人物刻画得性格鲜明,就应很好地掌握“尺水兴波”的谋篇技巧。文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序,围绕“小茅屋的主人到底是谁”设计了三个悬念、两次误会,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好品格。
1.巧设悬念,制造误会。
“我”和老余在小茅屋见到瑶族老人,抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人,而是过路人。第一个悬念引出的第一次误会消除了。第一次误会的消除又引出第二个悬念。瑶族老人不是主人,那主人是谁呢?悬念再生。瑶族老人说是一个叫梨花的哈尼小姑娘。“我”和老余、瑶族老人正在修葺房屋时,看见了梨树丛中闪出一群哈尼小姑娘,以为走在前边的约莫十四五岁的小姑娘就是梨花。可小姑娘说“房子是解放军叔叔盖的”。第二次误会消除了,接着产生了第三个悬念:解放军战士为什么盖房子呢?
三个悬念、两次误会,环环相扣、层层递进,到小说的最后,通过哈尼小姑娘的述说,我们终于知道了事情的原委:解放军战士为了方便过路人,学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘受感动,要用为人民服务的精神帮助过路人,一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后,她的妹妹就接着照料小茅屋;瑶族老人、“我”、老余等过路人,受到照料,都很感激,也都尽力照料小茅屋。他们都是小茅屋的主人。
从全文整体结构看,全文按时间顺序组织材料,采用的是顺叙。其中老人打猎迷路后夜宿茅屋、解放军盖小屋、梨花姐妹照料小茅屋又都是插叙。插叙的方式使得文章叙事集中,结构紧凑,行文上方便制造悬念和误会,使文章更加精美。如果完全按照时间先后顺序写,会使文章结构十分散乱。