小学数学认识小数教案

人教版小数的初步认识教学设计

教材分析：

小数的初步认识在小学人教版教材中分两学段进行，第一学段让学生结合具体生活情境，初步认识小数。第二学段要求学生是从“量”抽象到“数”理解并掌握小数的概念，即小数的意义。本节课是第一学段的教学内容，是在学生初步认识了分数和整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学的，主要借助具体的量（元、角、分）和米尺几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。学习本课内容是为今后学习小数加、减法、小数的意义等学习内容打基础的。

教学目标：

1.使学生能结合具体情境认识小数，会读、会写小数。

2.通过教学实例，让学生感知小数与分数、十进制之间的关系。

3.在教学中引用生活实例，让学生感受数学与生活的联系，培养学习兴趣。

教学重、难点：

1. 使学生初步认识小数，会读、会写小数。
2. 让学生感知小数与分数的关系。
3. 用过借助元、角、分和米尺直观图，让学生感知小数与十进制数之间的关系。

教学准备：

课件、硬币、导学案等

教学过程：

一、     创设情境，谈话导入

师：同学们在过生日时都收到过什么礼物？

生：洋娃娃、贺卡、文具……

师：看来同学们收到的礼物真多，今天是小东的生日，咱们一起来看看他收到了什么礼物。（出示课件）

谁能说说，从图片中，你看见了什么礼物。

生：有书包、彩笔、日记本、铅笔、橡皮擦、文具盒

师：仔细观察这些文具的价格，能不能把文具分成两大类？

生：书包、日记本、文具盒分为一类，彩笔铅笔、橡皮擦分为一类。

师：你的依据是什么？

生：45、3、18他们都是整数，13.5、1.12、0.02这些数中间都有一个小数点。

师：这些数你们认识吗？今天我们就来认识它们。（板书课题）

二、     探究新知、自主构建

(一)              、初识小数

1. 以“小数点”为切入点，初识小数

（1）.认识小数的三部分。

45                       13 . 5

3                         1 . 12

18                         0 . 20

小数分为：整数部分，小数点，小数部分。

（2）.将整数变成小数，感知整数与小数的区别与联系

生：上台将左边的三个整数设计成小数。

2. 试读小数，探索读法

      出示课件“读一读”

5.4       13.7       13.45        13.456      13.4567

（1）.请学生尝试着读一位小数，再读两位小数、三位小数、四位小数，

（2）.学生根据刚刚的试读，自主探究小数的读法。

3. 试写小数，探究写法

出示课件“写一写”

七点五   十九点零三   五十四点八   零点一九   零点零五   三点四六

3. 结合生活经验，举例说明小数在生活中的应用。

(二)              、借助米尺，感知小数与分数的关系

1. 通过完成导学案活动一和活动二，发现分数与小数的关系。

活动一   填一填

活动二  把下面图中的阴影部分用分数和小数表示出来。

2. 小组讨论：通过完成活动一和活动二，你有什么发现？
3. 我发现:

4. 在已有知识的基础上，迁移推出：1分米=10分米=0.1米
5. 通过自主探究—引导观察—自主思考—合作探究，发现并理解小数与十分制数之间的关系。（十分之几就是零点几）

(三)              直观演示，探究推理

1. 通过十进制数、米、分米、厘米与小数的关系，迁移推倒出：

1分=0.1角=0.01元    1角=0.1元

2. 通过微课“元、角、分动画”直观演示，理解并验证推理结果。
3. 理解元、角、分与小数各数位间的关系。
4. 探究推理出小数与十进制数之间的关系。

三、   练习提升、拓展延伸

1.“我圈你写”，理解并巩固元、角、分与小数各数位间的关系。

2. “我摆你说” “我说你摆”，让学生熟练元、角、分与以元为单位的小数间单位换算。

（1）.“我摆你说”要求：

生1：选几个硬币摆在框内，组成小数。

生2：以元为单位读出小数。

（2）.“我说你摆”要求：

生1：以元为单位，说出小数。

生2：根据生1说的小数，在框内摆上相应的硬币。

四、   课堂总结

师：今天我们认识了小数，你有什么收获？还有什么疑问？

五、   板书设计

小数的初步认识

   45                            13. 5             

     3                                 1. 12

18                                 0. 20