部编版七年级语文下册--21.古代诗歌五首 2课时课件+ 素材

这是一份部编版七年级语文下册--21.古代诗歌五首 2课时课件+ 素材，文件包含第一课时pptx、第二课时pptx、1《登幽州台歌》视频朗读mp4、2《望岳》视频朗读mp4、3《登飞来峰》视频朗读mp4、4《游山西村》视频朗读mp4、5《己亥杂诗·其五》视频朗读mp4等7份课件配套教学资源，其中PPT共63页， 欢迎下载使用。
部编版语文七年级下册第五单元古代诗歌五首 第一课时1.有感情地朗读前三首诗歌，感受前三首诗歌的节奏和韵律。2.理解前三首诗歌中所蕴含的哲理。3.学习知人论世的阅读方法。4.背诵、默写前三首诗歌。课时目标登幽州台歌壹有这样一位诗人，他胸怀大志，却报国无门，他独上高楼，难觅知音。于是百感交集的他，禁不住悲从心起，写下了千古绝唱《登幽州台歌》。这节课，我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。激趣引入 陈子昂(661-702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家。陈子昂是唐诗革新的先驱。他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。现存诗一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。作者简介写作背景《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年(696)。当时，武则天委派武攸宜率军征讨契丹，陈子昂担任右拾遗参谋军事，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武攸宜不允。随后，陈子昂又向武攸宜进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。陈子昂接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了这首《登幽州台歌》。诵读经典登幽州台歌【唐】陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！结合注释和工具书，理解诗意。读出韵味体会意境（1）创设意境，展开想象。（2）设想陈子昂登台的情景，加以描述。（言之有理即可）（3）怎样理解陈子昂“独枪然而涕下”呢？明确:诗中的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。但是，像燕昭王那样的前代贤君已成为历史，后来贤明之主也来不及见到，诗人感觉自己真是生不逢时。当登台远眺时，只见茫茫宇宙，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。探究情感（1）前两句诗是从什么角度写的？“古人”和“来者分别指谁？写出了作者怎样的境遇？齐声朗读诗歌，以小组为单位，合作交流，探究下面的问题。明确:前两句诗是从时间角度写的。“古人”指古代礼贤士的明君，“来者”指后世礼贤下士的明君。这两旬写出了作者生不逢时，怀才不遇的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。探究情感（2）后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而落泪？明确：后两句诗是从时间和空间角度写的，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。诗人感慨自己生不逢时、怀才不遇，面对此景，想到自己的境遇，自然“怆然涕下”。探究情感（3）诗歌中措写了一个什么样的陈子昂？请用几句话描绘你心受到的诗人的形象。示例：我看到一个沉思的陈子昂;我看到一个为自己不能实现人生价值而“怆然涕下”的陈子昂；……这首诗创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境，表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感。（4）诗歌抒发了作者怎样的思想感情？探究情感明确:诗歌通过写登临幽州台的所想所感，抒发了诗人怀才不遇的愁苦之情。小结贰五岳之首泰山以风景壮丽著称。关于泰山，许多文人墨客留下了大量脍炙人口的名篇佳句，现在，我们就来学习唐代诗人杜甫的名篇《望岳》。创设情境作者简介杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为“诗圣”，其诗被称为“史诗”，代表作有《望岳》《登高》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》。写作背景唐玄宗开元二十四年（736），诗人开始过一种“裘马轻狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今山东、河北一带）时。诵读经典读出节奏望岳 杜甫岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。结合注释和工具书，理解诗句大意。明确:杜甫看到泰山后，发现泰山绵延不尽，巍峨高大，神奇秀美，不禁产生了一种登山的渴望，想要热情地赞美泰山，并决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山。体会意境（1）反复诵读这首诗，结合写作背景，想象才华横溢的大诗人杜甫看到泰山后，心中是怎样想的呢？（2）学生相互交流，各抒己见。①远望:首联“岱宗夫如何?齐鲁青未了”望到了山绵延不绝、树木葱郁的景象。②近望;领联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”望到了既神奇秀丽又巍峨高大的景象。③细望:颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”望到了云制的壮阔景象和鸟儿归巢的景象。④想望:尾联“会当凌绝顶、一览众山小”由望岳悬想将来的登岳。探究情感（1）诗歌围绕“望”字展开，但“望”的角度不同，看到的景象也不同，请简要分析一下。探究情感（2）诗歌描写了泰山的什么特点？请找出依据。明确:①地域之广阔:“齐鲁青未了”。②景色之秀美:“造化钟神秀”。③山势之高峻:“阴阳割昏晓”。探究情感（3）有人说领联中的“钟”字与“割”字运用得十妙，你能结合诗句分析一下吗？明确:领联的大意是，大自然将神奇与秀丽集中在这座高山之上。高耸的山峰入云蔽日，乃至山南山北在明暗截然不同。“钟”是聚集的意思，将大自然拟人化，使之富有情感。“割”是分的意思，“割”字不但把阴阳这一自然现象拟人化，而且表明昏晓界限的分明，从而突出了泰山的高大。探究情感示例:它既是诗人要攀登泰山之顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人不怕困难，俯视一切的雄心壮志。这两句诗蕴含了丰富的人生哲理。（4）赏析“会当凌绝顶，一览众山小”。内容小结诗人热情地赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。古诗浅析叁导入新课 现在，我们共同欣赏王安石的《登飞来峰》，探究一下他登上高山以后，会表达怎样的情怀。作者简介王安石（1021年—1086年），字介甫，号半山。北宋政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之一。代表作有《泊船瓜洲》《元日》《登飞来峰》等。宋仁宗庆历七年（1047），王安石任鄞县知县。三年后任满回江西临川里，途径绍兴城外的宝林山，写了这首诗。背景介绍诵读经典读出韵味登飞来峰王安石飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。结合注释和工具书，理解诗意。探究情感（1）诗人写景的立足点在哪里？诗人感受到什么？明确:诗人写景的立足点在飞来峰上的千寻塔上。诗人借写峰上古塔之高，表达登高望远的感受:站得高，看得远。探究情感（2）诗歌中的“浮云”有什么隐含的深意？明确:“浮云”在古代诗歌中，往往用来借代奸邪小人。联系到诗人后来向宋仁宗上万言书，以及实行变法，与保守派的坚决斗争等，可以看出诗中的“浮云”比喻当时的保守势力，体现了王安石为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。探究情感这首诗表达了作者不畏艰险、自信向上、积极进取的人生态度。（3）学了这首诗，你明白了什么道理？明确:观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的事物所迷惑。内容小结课堂小结 本课学习的三首诗，让我们感受到陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感；感受到杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；体会到王安石不畏艰险、自信向上、积极进取的人生态度。希望我们能理解这些诗歌蕴含的哲理，让古代文化精华滋润我们的心田。布置作业1.背诵并默写前三首诗歌。2.选择感受最深的一首，发挥想象，写一篇散文。板书设计登幽州台歌前不见，后不见独怆然而涕下怀才不遇壮志难酬望岳首联：绵延不绝，树木葱郁豪情勃发壮志满怀颔联：神奇秀丽，巍峨高大颈联：层云生起，鸟儿归巢尾联：登凌绝顶，一览众山登飞来峰千寻塔，见日升不畏艰险积极进取遮望眼，最高层登得高，望得远（语意双关）