浙美版5 生动的表情教学设计及反思

这是一份浙美版5 生动的表情教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，创设情境，探索新知，示范引导，小试牛刀，学生创作，教师辅导，学习与评价等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.知识与技能：
感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；能用彩铅笔等工具，在素描纸上进行绘画，表现人物丰富的面部表情；
2.过程与方法：
在欣赏活动中，能大胆评述，掌握人物肖像绘画技法，完成一幅有特色的人物表情画。
3.情感、态度、价值观：
培养关心同学的情感；对彩铅画产生兴趣。
4、教学重难点
教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征
教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。
教学方法：情境教学法、启发谈话法、直观教学法。
教学时数：1课时。
教具准备：图片欣赏、纸、笔、实物投影仪
教学过程：
一、导入新课
1、猜一猜，他是谁？今天老师给同学们带来了一位喜剧大师，大家想知道他是谁么？
①、出示喜剧大师周星驰的图片，让学生猜猜他是谁？你是根据什么来判断的？
②、你喜欢看他的哪些电影？为什么？
学生显然都很喜欢周星驰，也能轻易回答喜欢的原因：表情丰富且生动，充满趣味。
2、师：引出课题——今天，让我们一起学习“生动的表情”。（板书课题：生动的表情）
二、创设情境，探索新知
为了让学生了解心情与表情的关系以及引导学生观察人物的表情在发生改变时五官的变化，所以在这一环节里，我设计了两个游戏：
（1）、尝味道：
我准备了一份白糖和一份食盐，让两名学生走上讲台品尝。然后要求这两名学生用表情告诉同学们所尝的味道：难吃还是好吃？两名学生分别用一个微笑的表情和一个哀愁的表情告诉全班同学。
这时我提出了两个问题：
A同学吃到好吃的东西，他的心情怎样啊？
B同学吃到难吃的东西，他的心情怎样呢？
学生通过表情变化很轻易地回答了这两个问题。
、猜表情：
请学生上台来表演老师指定的跟表情有关的成语，通过生动的表情的演绎，请台下同学来猜这个成语。
通过第二个环节使学生更加加深对表情生动性的理解。
三、示范引导，小试牛刀
美术教材中的“造型、表现”课里，教师的现场示范是不可或缺一个环节。由于本堂课是在多媒体教室完成的，所以我在教师示范这一环节中摈弃了传统的绘画用具，尽量用多媒体来完成。在这里，我用到了一个FLASH的动画制作软件来进行作画示范。我首先出示了课本里的一段内容――《我国古代画诀》：
画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；
画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。
古代画诀以四句话简明概括了画人物表情的方法，学生每朗读一句，我便示范一个表情的画法，让学生很直观地了解画表情的方法与步骤，通过示范，学生豁然开朗：原来画人物的喜怒哀乐也不是那么难画呀！此时学生兴趣很高，个个都跃跃欲试。我顺势要求学生拿出课前准备的四张画纸，画出喜怒哀乐四个表情。这时我播放了一首舒缓的轻音乐，让学生尽情享受绘画所带来的乐趣。
四、学生创作，教师辅导。
作业：课堂练习，为你的好朋友画一张生动的表情，并送给他，这已是一份难得的礼物。
五、学习与评价
①、展示几幅有代表性的作品，通过给新同学绘制肖像，培养关心同学的情感。
②、出示评价点：
A、人物表情丰富；B、黑白色块强烈对比；C、简洁、单纯；
D、线条疏密有序。
③、学生自评、互评作品。
板书设计：
生动的表情
外貌、
发式、
五官特征
表情：喜怒哀乐