小学语文人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆教学设计及反思

13、荷叶圆圆

教学目标：

1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学重点：

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学准备：

词语条、PPT

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时 

  一、看图创设情景，激趣导入 

1、导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶） 夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。） 

教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”） 

2、看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？（圆圆的、绿绿的、大大的）

教师板书“圆圆”，出示:荷叶圆圆。 出示第1自然段。

用这样的句式说说你熟悉的事物：苹果、西瓜、天空————

今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。齐读课题

二、初读课文，自主识字

1、这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧，标出自然段。完成的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！ 

2、学生自读，师巡视。

 3、检查初读，交流识字。  

（1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？ 我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！ 

（2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图 

你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？ 

（3）交流识字。 

ａ、课件出示生字，看，这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！ （指名读、指名2人教读，相机出示拼音、正音。） 

ｂ、这些生字娃娃很淘气，他们想考考你们，她们把拼音藏起来了，你们可一定要努力认准她们啊！去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。） 

ｃ、交流识字方法： 学生自由说说，我会认哪个字，怎么记住它？

 游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。） 一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。 

人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀） 

游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。） 

游戏三：送你大荷叶。祝贺小朋友都通过了挑战，成为他们的新朋友。

 4、识字巩固 

字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。  

夏季的早晨 

 清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！ 

三、再有感情读课文，初步感悟 

1、小朋友们了不起，不但有了新朋友，还记住了这么多的生字宝宝。那我们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师配乐朗诵） 

2、指名分段朗读，指导，评价。 

3、听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读？ 

小结：听了大家的朗读，我好像看到了很多开心的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，胜利属于大家，大家已经读准了字音，但要想读的有感情，下去以后还要练，我们将在下一节课一绝高低。 

四、再现生字，指导写字 

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？  

出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。 

（1）看了这两个字，你发现了什么？ 

（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字 

（3）师范写，再指导学生写。

第二课时

一、字谜导入，复习生字

上课之前先猜一则字谜，何老师戴草帽，打一字。（荷）

看到“荷”你想到了什么？（荷花、荷叶）师生合作板画荷叶。

瞧！出示荷叶图。今天我们继续学习《荷叶圆圆》，板书。

这么美的荷叶，你喜欢吗？这课的词语娃娃也喜欢，我们快和他们打个招呼吧！出示词语，认读。

二、读懂课文，入境悟情

1、通过上节课的学习，我们知道文中的小伙伴也很喜欢荷叶

呢！他们是谁呢？指名回答，师贴词语条。

2、自由读文，找出小伙伴们喜欢荷叶的原因，看看他们是怎么说的？用“————”画出来。

   指名回答，师板书。

3、这些小伙伴和荷叶的感情很深，我们先去看看小水珠好吗？

出示第2自然段，指名读。图片理解“摇篮”，说说小水珠躺在荷叶上的感觉，它在做什么呢？

亮晶晶，扩词。指名说。

指导加动作朗读。

4、迁移学法。自由读第3至5自然段，选自己喜欢的段落自编动作，有感情地读，读出小伙伴的快乐。

全班交流：

师：风儿轻轻地吹着，荷塘里真热闹，荷花正在舞蹈，像一位仙女。小水珠舒服地躺着，这时飞来一架小飞机，他是谁呢？

出示第3自然段，指名带动作朗读。图解“停机坪”。师生做动作朗读。

师：你们的动作让老师想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。你们的声音真好听，连小青蛙都情不自禁地唱起了歌。

出示第4自然段，指名带动作朗读。男生做动作朗读。

师：青蛙动听的歌让小鱼儿在荷叶下游得更欢了。

出示第5自然段，指名带动作读，扩词“游来游去”“很美很美”，女生带动作朗读。

朗读及时给予评价，鼓励。

5、播放轻音乐，休息

6、小朋友们，你们想变成这些小伙伴吗？让我们演一演吧！指名戴头饰表演。

多美的荷叶，多快乐的伙伴。师生合作试背诵。

师：荷叶圆圆的，小水珠在荷叶上滚来滚去。小水珠说：

生：荷叶是我的摇篮———

师：荷叶平平的，就像飞机场。小蜻蜓说：

生：荷叶是我的停机坪———

师：荷叶绿绿的，调皮的小青蛙在上面跳来跳去。小青蛙说：

生：荷叶是我的歌台———

师：荷叶大大的，像撑开的一把把绿伞。小鱼儿说：

生：荷叶是我的凉伞———

三、强化积累语言

荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。它还吸引来哪些小伙伴？它们会把荷叶当作什么呢？指名回答。

那它们还会做些什么呢？展开想象的翅膀，小作家们仿照文中的段式写一写吧！完成的展示。

四、总结，布置作业

今天，我们学习了《荷叶圆圆》，荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，可爱的小朋友也喜欢荷叶。在这美丽的夏天，让我们走向大自然，你会发现夏天是多么有趣！瞧！出示作业。看图完成句子。

板书：

荷叶圆圆

小水珠                             小蜻蜓

摇篮                              停机坪

小青蛙                            小鱼儿

歌台                              凉伞