初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B教案及反思

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B教案及反思，共5页。教案主要包含了教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1. 熟练掌握本课重点词汇：half, past, quarter, hmewrk, run, clean, walk
2. 熟练掌握本课重点句型：
—When d students usually eat dinner？
—They usually eat dinner at a quarter t seven in the evening.
3. 能够听懂关于谈论彼此日常活动的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。
4. 能够熟练运用目标语言询问对方或谈论自己的作息时间和活动安排。
5. 能够提高养成良好作息习惯的意识。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂关于谈论彼此日常活动的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。
2. 能够熟练运用目标语言询问对方或谈论自己的作息时间和活动安排。
难点：
能够熟练运用目标语言询问对方或谈论自己的作息时间和活动安排。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 2 What time d yu g t schl?
第1课时Sectin B (1a—1e)
Key wrds: half, past, quarter, hmewrk, run, clean, walk
Key sentences:
—When d students usually eat dinner?
—They usually eat dinner at a quarter t seven in the evening.教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
老师与学生打招呼后，播放视频引导学生观看，然后说出视频中出现的不同时间的正确表达。
学生看视频并说出不
同时间的正确表达。
通过看视频并回答问
题的方式，活跃课堂
气氛，复习本单元前
面课时所学的时间表
达法，同时引入新课
话题。
Pre-listening
1. 教师展示三个不同的钟表，鼓励学生用不同的表达方式说出各自时间。
学生看钟表说时间。
通过观察、探究的方式，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习不同的时间表达法。
2. 教师展示图片，引导学生观察并体会如何直接表达时刻以及了解用half/quarter/past/t表达时刻的差异。然后教师引入AM和PM概念，引导学生理解用法。
学生通过观察发现，学习不同的时间表达法。
3. 教师展示四个不同的钟表图片，引导学生回答问题。
学生看图说时间，然后谈论关于自己在这些时间段通常会做些什么活动。
通过不同的活动，巩固past和t的用法，帮助学生加深对更复杂的时间表达方式的掌握，同时丰富日常活动的语言表达。
4. 教师引导学生完成1a活动。
学生将有关活动的图片和时间进行连线匹配。
5. 教师引导学生根据1a图片内容写出以They usually…开头的完整句子。
学生看图写句子。
6. 教师引导学生与同桌就1a内容进行问答活动。
学生与同桌就1a内容进行问答活动。
通过结对对1a内容展开讨论，加强学生对目标语言的运用，同时训练学生的口语表达能力。
7. 教师引导学生回顾本单元前面课时所学相关短语并进行分类，然后鼓励学生进行词汇扩充。
学生回顾本单元所学相关短语，并进行分类和扩充。
帮助学生加强对所学短语的记忆，并训练其对信息的筛选、分类能力，同时为后面听力活动扫清词汇障碍。
While-listening
1. 教师创设情境：Jane是Tm的同伴，她想了解Tm的日常情况。引导学生听录音并简略回答问题。
学生听录音回答问题。
帮助学生熟悉了解听力材料，同时关注目标词汇。
2. 教师播放录音引导学生完成1c活动。
学生听录音完成1c活动。
进一步熟悉听力材料，培养学生提取关键信息的能力。
3. 教师播放录音引导学生完成1d活动。
学生听录音完成1d活动。
帮助学生加深对听力材料的理解，进一步检测学生对目标语言的掌握情况。
Pst-listening
1. 教师呈现对话内容，让学生大声朗读对话，注意语音语调。
学生听录音，大声跟读对话。
通过听录音跟读的活动，引导学生注意语音语调，提高学生的口语水平。
2. 教师引导学生根据记忆完成内容框架，并针对框架内容进行问答的口语练习。然后引导学生对Tm一天的生活进行复述。最后引导学生思考：What d yu think f Tm’s day?
学生完成内容框架，并进行口语练习和内容复述，然后思考问题并讨论。
通过补全框架内容、口语练习和复述，锻炼学生的口语输出能力。通过问题思考，帮助学生提高养成良好作息习惯的意识。
3. 教师将学生分成4人一小组，询问小组成员关于各自下午和晚上的活动安排，并进行信息记录。然后邀请两个小组在全班面前展示对话内容。
学生小组内编对话并进行信息记录。
通过编对话、记录并汇报的方式，培养学生的小组合作意识，同时锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。
4. 教师引导学生根据所记录的信息，进行成果输出，然后邀请若干小组的代表在班级内进行汇报。
学生汇报小组内容。
Summary
老师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师引导学生完成课后练习，并且预习下一节课的内容。
通过课后练习巩固本节课所学，同时预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。