人教部编版七年级下册第一单元4 孙权劝学导学案

这是一份人教部编版七年级下册第一单元4 孙权劝学导学案，共7页。学案主要包含了预习新课，导学基础知识，导读理解等内容，欢迎下载使用。
学习目标
1.掌握一些文言实词和虚词的用法。
2.揣摩人物形象。
3.理解文章所揭示的道理。
学习重难点
1.人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.刻苦治学、提高修养的重要性。
学习过程
一、预习新课
“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。
二、导学基础知识
作者简介
司马光（1019一1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年（1038），司马光登进士第。宋神宗时，司马光因反对王安石变法，离开朝廷。宋哲宗即位后，司马光主理国政，尽废新法。司马光主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。
写作背景
本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。建安十三年（208），孙权和刘备在赤壁之战中大破曹操军队。建安十五年（210）孙权手下的大将周瑜病逝，鲁肃接替周瑜统领军队。鲁肃劝孙权将荆州南郡借给刘备共拒曹操，后刘备又取得益州，曹、刘、孙三方鼎峙的局面形成了。文章所叙故事就发生在此时。
三、导读理解
1.理解下列加点词语的意思。
权谓吕蒙曰 （谓……曰：对……说）
卿今当涂掌事 （当途：当道，当权）
蒙辞以军中多务 （以：用，拿）
孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！（孤：古时王侯的自称。治经：研究儒家经典。）
卿言多务，孰若孤 [孰若：谁（哪一个）比得上……]
及鲁肃过寻阳 （及：到，等到）
士别三日，即更刮目相待：（更：重新）
长兄何见事之晚乎 （之：助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译）
肃遂拜蒙母，结友而别。（遂：于是，就；而：连词，表承接关系。）
2.一词多义
①当：
当涂掌事（掌管，主持）
但当涉猎（应当）
②见：
见往事耳（了解）
大兄何见事之晚乎（认清）
③大
与蒙论议，大惊曰（十分，非常）
大兄何见事之晚乎（敬辞）
3.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪？（“邪”通“耶”，语气词，表反问。）
4.古今异义
①孤岂欲卿治经为博士邪
孤：（古：古时王侯的自称。今：单独，孤单。）
博士：（古：专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级。）
②但当涉猎
但（古：只，只是。今：转折连词，但是。）
③见往事耳
往事（古：历史。今：过去的事。）
④即更刮目相待
更（古：另，另外。 今：更加）
5.文言句式
①倒装句
蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞）
②省略句
肃遂拜蒙母，结友而别（“结友”前省略“与蒙”）
6.孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？
明确：首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；其次是现身说法，指出“学”的可能性。
7.鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融治关系。请问，作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用？
明确：二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
8.鲁肃为什么与吕蒙结友？
明确：在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃赏识吕蒙的才略，表现了鲁肃的爱才、敬才，以及二人的情投意合。这也是从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。
9.“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一句耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？
明确：这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
自我检测
1.找出下面句子中的通假字并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪
“________”同“________”，________。
2.解释下列加粗的词。
（1）卿今当涂掌事（________）
（2）蒙辞以军中多务（________）
（3）孤岂欲卿治经为博士邪（________）
（4）但当涉猎（________）
（5）蒙乃始就学（________）
（6）及鲁肃过寻阳（________）
（7）卿今者才略（________）
（8）即更刮目相待（________）
3.解释下列加粗的古今异义词。
（1）但当涉猎
古义：_______________
今义：_______________
（2）孤岂欲卿治经为博士邪
古义：_______________
今义：_______________
（3）见往事耳
古义：_______________
今义：_______________
4.文学常识填空。
（1）《孙权劝学》选自《____________》，该书是司马光主持编纂的一部_________通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字________________，____________（朝代）政治家、___________家。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《____________》《____________》《礼》《____________》等书。
5.阅读下面文章，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）本文节选自《资治通鉴》，作者是__________，北宋____________家、__________家。《资治通鉴》是一部________通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
（2）解释句中加粗词语。
蒙辞以军中多务（_____） 及鲁肃过寻阳（_____）
（3）请把“卿言多务，孰若孤？”译成现代汉语。
（4）孙权认为读书的好处是什么？请用原文语句回答。
（5）请写出出自本文的两个成语。
（6）读了这篇短文，你受到了什么启示？
答案以及解析
1.答案：邪 耶 语气词
2.答案：（1）当道，当权
（2）推托
（3）研究儒家经典
（4）粗略地阅读
（5）于是
（6）经过
（7）才干和谋略
（8）另，另外
3.答案：（1）只，只是 转折连词
（2）专掌经学传授的学官 学位的最高一级
（3）历史 过去的事
4.答案：（1）资治通鉴 编年体 君实 北宋 史学
（2）书 诗 春秋
5.答案：（1）司马光；政治；史学；编年体
（2）推托；到，等到。
（3）你说事情多，哪里比得上我。
（4）但当涉猎，见往事耳。
（5）吴下阿蒙；刮目相待
（6）围绕“能接纳别人好的建议”“多多读书”回答，意思对即可。
解析：（1）本题考查文学常识的识记。《资治通鉴》（常简作《通鉴》），由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡(今山西省夏县)人 ，世称涑水先生 。北宋政治家、史学家；主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。
（2）本题考查文言实词理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。①句意为：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推托；②句意为：等到鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。
（3）本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点词语：卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。务：事务。孰若：犹何如，怎么比得上。表示反诘语气。孤：古时候王侯的自称。
（4）本题考查内容理解。要求用原文语句回答。从“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权认为读书的好处是：大有所益；从对吕蒙的要求“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”看，也可答“但当涉猎，见往事耳”。
（5）本题考查成语出处。从“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，“吴下阿蒙”出处；从“士别三日，即更刮目相待”可知，“士别三日”出处。
（6）本题考查启示。可从短文的中心意思出发谈启示。可谈学习的重要性，也可谈好学就有好结果；还可从孙权的劝和吕蒙的变等角度来谈。
示例1：不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
示例2：只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。
示例3：我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
示例4：劝人要讲究策略。
参考译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。