初中人教部编版风雨吟导学案

风雨吟

【学习目标】

1．了解现代诗歌的特点

2．熟读成诵，感受诗中蕴含的情感与道理。

3．结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。

【学习重点】

了解作者、写作背景，把握诗歌蕴含的情感、哲理。

【学习难点】

把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。

【学习过程】

一、知识链接

作者简介：【芦荻】（原名陈培迪）的创作高峰期是1935年至1940年左右，后来主要编刊物。所以我认为这首诗可能写于20世纪30年代后期。

创作背景：那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。《风雨》一诗的立意，在当年应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。诗也写得简洁、有力，前四行节奏不错。然而，这种直抒胸怀的战士般的诗，现在看，已经类似古董。欧洲艺术100年前进入现代主义后，中国“朦胧诗”以后，诗人们已经很少这样写了。

但是它可能仍然能激励某些人，比如黄子建先生（当然还有将此诗选入教材者等）曾满怀热情地评道：“全诗只有6行36个字，然而，其风，呼啸奔腾、摧枯拉朽；其雨，滂沱而下，变陆地为大海于一霎，有一种强大的冲击力，令人不寒而栗。”不寒而栗的感觉，我没有产生。但中间两行“郊原如海/房舍如舟”的视野与气势都不小。

二、细读感悟

1．朗读诗歌，试着标注节奏，体会内涵。

2．诗中的“风雨”有哪些含义？

3．如何理解“年轻舵手的心”？

4．《风雨吟》一诗中的动与静是怎样结合的？

三、品读诗歌

1．这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。

2．结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。

（1）开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果？

（2）“郊原如海，房舍如舟。”写了什么？有什么深层含义？

（3）诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？

（4）“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。”面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？