2020-2021学年16、四季更替教学ppt课件

《四季更替》教学设计

【教材分析】

《四季更替》是青岛版六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》单元的第三课时。本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，通过逻辑推理和模拟实验，进一步研究地球公转的内容，通过一系列探究活动探究四季更替与地球公转之间的关系，对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。

教材由三部分组成：

第一部分通过感受四季更替对人们生活、动植物等的影响，了解四季更替带来的变化。第二部分通过对四季更替原因的猜测和模拟实验研究，了解四季更替产生的原因。第三部分是拓展活动，通过查找资料，了解二十四节气，与生活进行联系，进一步掌握四季更替对生产生活的影响。

本课学习内容符合学生的兴趣，便于学生进行实验活动，激发学生的探究欲望，注重培养学生的逻辑分析能力。了解四季更替与我们以及动植物生活的关系，同时培养学生搜集信息、处理信息的能力。

【学生分析】

日常生活中，学生已经掌握了四季变化的规律，并对四季对人类以及动植物的影响有了初步的认识。同时经过几年的科学学习，已经掌握了一些观察、记录、分析的能力，本课进而培养学生对研究宇宙天体、季节变化与人类及动植物的影响等问题的浓厚兴趣。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道地球的公转带来四季的变化。

科学探究目标：

1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。

2.会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。

3.能设计四季更替的模拟实验。

情感态度价值观：

1．保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2．在活动中愿意合作与交流。

3. 能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。

科学、技术、社会与环境目标

1．对植物或动物在四季间的变化感兴趣。

2．能意识到四季变化与人们生活的关系。

【器材准备】

学生准备：搜集四季变化对人和动植物活动的影响数据。

教师准备：地球仪、手电筒、课件、评价表。

【教学过程】

一、情境导入

1.[PPT 1 出示]教师出示情境：同一地点四个季节不同的照片。

2.提问：四幅图中有哪些事物发生了变化？

3.总结：一年有春夏秋冬四个季节，从而导入新课。

二、探究活动

活动一：[PPT 2-4 出示] 四季更替带来了哪些变化？

1.小组内交流课前搜集的相关资料。教师巡视。

2.全班交流汇总。

活动二、四季更替是怎样产生的？

1.[PPT 5出示]问题指向：四季更替是怎样产生的？

2.[PPT 6出示]课件出示：猜测一，由于地球自转。

3.[PPT 7出示]课件出示：猜测二，由于日地距离变化。

4.[PPT 8出示]课件出示：猜测三，由于地球公转。

5.[PPT 9、10出示]学生做模拟实验。教师巡视指导。

6.[PPT 11、12出示]总结：四季更替产生的原因：因为地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜的方向保持不变，所以太阳的直射点才会不断移动变化，同一个地方，才可能产生春夏秋冬的季节变化。

三、拓展活动

[PPT 13出示]布置拓展活动：了解二十四节气。

【板书设计】

四季更替

猜测原因 地球自转 日地距离 地球公转

课后拓展：二十四节气

【记录表】