初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册网上交友新时空教学设计

导入新课

续写奥吉的故事

教师：“不是所有的错误都可以被原谅，也不是所有的伤痛都可以被抚平，总也有时间也无能无力的事情。”——电影《海边的曼彻斯特》

面对现实生活中，交友的种种困境，尤其是，一些人看到我时那惊愕异样的眼光，我很难受。听人说，网络世界里，没有人看得到我的脸，在那里，我不用带头盔，可以自由自在的与人交流，我很想试试看。

过渡：让我们一起走进奥吉的网络交友新时空

学生倾听

紧扣学生熟悉的奥吉故事引发学生进入情境，从而分享自己的交友经验，体会友谊的美好。

讲授新课

情景一：奥吉网上交友的那些事儿

我想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，而互联网为我提供了这样一个平台，我跃跃欲试。我很想知道，你的朋友圈中有网友吗？你们是怎么认识的？如果有，那是怎样的感觉呢？

学生分享自己的网络交友体验。

PPT展示奥吉好友们的一些观点。

提问：网络交往为我们带来了哪些好处？

PPT展示互联网丰富而强大的功能（学习、交友）

总结：网络具有虚拟、平等、自主等特点，网上交往超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起，开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。

情景二：奥吉的网友

有一天，同学嘲笑我，我心情不好，不想跟父母说，又找不到别人倾诉，在网上遇到了一个陌生人耐心地听我说，还安慰我。我觉得他特别理解我，很快我们便以“兄弟”相称了。可是最近他突然消失了，怎么也联系不上了，我既疑惑又失落。朋友们安慰我，网上交往都是虚假的，下了线谁也不认识谁，不能当真。

小组讨论：

1.互联网让人与人之间的关系更接近吗？

2.奥吉的网友消失的原因可能有哪些？

3.网上的交往可以当真吗？

PPT展示一些流行的表情包。

教师总结：网络可以丰富我们的表达，但要走心却并不容易！

PPT展示网络交友数据调查。

知识小结：消极影响：互联网开启了通往世界的又一个窗口，有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。 （P55）

情景三：奥吉的网友

玩网络游戏的时候，从网上认识了几个投缘的朋友，关系非常融洽。可是，我最近很烦恼，一位网友心情不好就找我倾诉，我也很为她担心 ，每晚都聊天安慰她，毕竟我脆弱的时候也希望有人能陪我。还有一位网友，天天找我陪他玩游戏，可是有时太晚都没时间写作业，为此被老师批评了好几次。我很纠结，在友谊中，需要的不就是陪伴和付出吗？我该怎么办呢？

小组讨论：同学们，来帮奥吉想想办法吧！

知识小结：网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择。（P56）

情境四：在网上，我认识的网友想要看我的照片，甚至有网友问我的姓名、学校、家庭住址，我该怎么办呢？

学生分享：你会把自己的照片放到网上吗？“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？

PPT展示网络交往可能面临的风险。

知识小结：虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。（P56）

情境五：展示奥吉的网络帖子。

思考：你会怎么办呢？他可能会面临什么？

PPT展示网络交友可能面临的尴尬和风险。

你是否愿意把更真实的自己呈现在对方面前？对方又是否能够接纳你的真实？

知识小结：将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。（P57） 。

情境六：帮助奥吉完善网上交往与现实交往的区别

知识小结：虚拟的交往难以触摸到生活中的真实，要学会在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。（P58）

课堂小结和随堂练习

特别呈现：网络暴力。

学生体验情境并回答问题

学生观看

展示情境，学生思考

展示网络交友

展示情境，学生思考

展示情境，学生思考

展示情境，学生思考

让学生沉侵其中，感同身受

生动有趣，贴合学生

让学生参与课堂，分享感受

生动有趣，贴合学生

让学生分组讨论

展示成果

用网络交友实际，切入学生视角

让学生参与课堂，分享感受

学生自主解决的问题，有助于同龄人接纳，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力。

价值观教育

课堂小结

网上交友、网上交友

板书

1．网络交友的特点和两面性

2．网络交友的注意事项