小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 6 Shopping Part C教案设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 6 Shopping Part C教案设计，共4页。教案主要包含了 学情分析， 教学目标，教学重难点，教具准备，教学步骤，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教材分析
本课是Unit6 Shpping 的 C Stry time 部分，是英文绘本阅读部分，讲述了粗心的Zm把价签贴倒了而引发的故事，这个情景中通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，并增加学生语言的输入。
二、 学情分析
四年级的学生具备一定的听、说、读、写能力。 这一年龄段的学生， 绘本阅读比较少。因此在课堂上我将采用多样化的教学手段，将听、说、 读、玩、演融于一体，充分调动学生的积极性，教给学生绘本阅读的方法，并培养学生阅读英语绘本的兴趣。
三、 教学目标
1、语言目标：复习句型及词汇：“Can I help yu?”“Hw ”“pretty”“nice”“cheap”，并且掌握一些新词汇“gd jb”“N prblem”“fired”。
2、能力目标：能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事。
3、情感目标:We shuld d everything carefully.做任何事情应该仔细认真。
四、教学重难点
1.故事中“gd jb”“N prblem”“Hw much...”“Can I help yu?”“Pretty”“nice”“cheap”“fired”等词句的认读及在生活中的灵活运用。2.学生能够完整地表演故事。
教学策略
本节课我的设计围绕着以“学生为主体”的思想，通过歌曲热身、话题导入、情景对话、 图片理解、词义猜想、 体会情感、 动作伴读、思维创作等多种方式，一步步引导学生感知理解故事，朗读故事，并表演故事。
教法、学法
教法：直观教学法，TPR, 情境教学法、任务型教学法，及多媒体辅助教学。
学法：独学及小组合作学习。
七、教具准备： PPT课件，单词卡片，绘本人物图片，视频。
八、教学步骤
Step1 warm-up/Revisin 1） Warm up: Sing the sng “Hw much is that dggie in the windw?”
Lead-in: 教师出示一个购物袋，让学生猜测并抽取袋中的物品，吸引学生的注意力，然后出示万达广场图片（五一大促），导入购物话题，创造购物情境(WanDa is prmting fr May Day,cme t chse smething yu like)。
Sharp eyes: 呈现商店物品（含价格）的图片，通过快速读图片的方式，让学生用英文说出商店里物品。（复习单词skirt,scarf,shes,umbrella,sunglasses,glves）（I’ll shw the pictures,if yu knw what it is,just stand up and speak ut the wrds.）接着，教师考一考学生对刚刚物品的价格记住多少。复习“Hw much...”“It’s/They’re...”。
4）Situatinal dialgue:教师将物品图片贴在黑板上，让学生选择自己喜欢的物品，并由老师扮演售货员，学生扮演顾客，进行一个简单的情景对话，对话中涵盖句型“Can I help yu?”“Can I see ...”“It’’ll take it.”并提示学生可使用重点单词“pretty”“cheap”“nice”，为理解及熟悉stry time中的购物的情景打下铺垫。（教师带读句型，教师和学生演示对话后，可邀请学生充当售货员，锻炼学生的表达能力。）
Step2 Presentatin
1.Pre-reading （学生感知故事阶段）
1）先呈现故事中的一两张图片 ，让学生观察图片，并分析故事发生的地点及人物关系。(Place:shp,Bss:Mr Elephant,Assistant:Zm,Custmer:Miss sheep. )
2. While reading （学生理解故事及教师分析重难点阶段）
1）Watch and answer(看故事视频并回答)
Watch the vide and answer the questins: 1.What des Miss sheep want t see? 2.Is it pretty? 3.Hw much is it? 让学生有目的地观看故事视频，并通过提问，考查学生是否仔细观看故事和理解故事。
Read and tick（自由朗读故事并判断）
1.Miss sheep wants t see the shirt.( )
2.The skirt is nice.()
3.The skirt is cheap.()
is angry.()
5.Zm is carefull.()
通过提出一些客观性及主观理解性句子的判断，检验学生深入理解故事的程度。
Read the stry carefully
学生分场景跟读故事录音，模仿录音中的语音语调，读中教师做出与句子内容相应的动作，让学生模仿，使学生充分体会故事内容并读出人物的心理活动。例如：读到“gd jb”时，可以竖起大拇指，读到“N prblem”时做出OK的手势，读到“Can I help yu?”时，可以做半鞠躬的姿势等。
同时，教师分析故事中的出现的新词句“gd jb”（ Mr.elephant hpe Zm t d ）“N prblem”（It means OK）“fired”（被解雇了r太粗心了？）的意义（通过猜词义等形式，充分调动及锻炼学生的思维能力）。读中把故事中的重点词条贴在黑板上，形成思维导图。（gd jb; N prblem; Can I...; pretty; nice; cheap; $16; $91; fired.）
3.After reading （学生复述、分角色朗读、创编故事阶段）
1）Number and retell the stry 首先将故事图片打乱，要求学生通过对故事场景的联想，对图片进行排序（锻炼学生的逻辑思维能力并考查学生对故事的熟悉程度）。接着学生通过黑板上重点词条形成的思维导图，复述故事的内容。
2）Make yur ending: If yu are Zm,what will yu say:
A. But I dn’t hpe s B.I dn’t mean it C.But I will be carefull.做一个开放式的结尾，让学生对故事进行一个创编，由于难度较大，教师提供一些语言供学生选择，降低学生自己创编的难度。
3）Remember: We shuld d everything carefully.
(引出故事的寓意，做任何事情都要认真仔细)
4）Read the stry in rle分角色朗读故事并熟悉故事内容。
Step3 Cnsideratin and extensin (巩固、学生表演故事)
1）Grup wrk(小组合作学习)
Act the stry.学生三人为一组，戴上人物头饰，进行角色扮演。要求语言流利，有情感。可对故事进行适当创编并加上自己的结尾。
Step 4 Hmewrk
1）Tell the stry t yur friends in part time.
2）Read ther English stries.
九、板书设计（Blackbard design）
Unit 6 Shpping
C stry time
N prblem!
gd jb
Mr.elephant: :Zm
Can
Miss sheep:

nice
pretty

skirt
fired
$91
Hw
$16
cheap
Mr.elephant: