语文八年级下册第三单元9 桃花源记多媒体教学课件ppt

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曲中藏志简而有韵 —《桃花源记》
部编版语文八年级下册第9课
1．借助课本注释与词典，扫清字词障碍；通过诵读，联系上下文结合语境，理解课文中古今异义词、词类活用等文言字词含义；2．抓住渔人的行踪，明确桃花源这个美好的世界与现实世界的巨大差异；3．作者通过虚实结合，详略的安排表达出作者寄托的美好理想，及难以实现的失落之情；4．品味本文简练的语言风格；5．理解“世外桃源”文化价值
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
一.读准字音要求：请同学们朗读课文，多读几次。结合注释和字典给以下字的注音。（1）生僻字：豁（ ）然开朗 阡（ ）陌 俨（ ）然 垂髫（ ） 怡（ ）然自乐 叹惋（ ） 诣（ ）太守 刘子骥（ ）（2）多音字：屋舍（ ） 便舍船 （ ） 捕鱼为（ ）业 不足为（ ）外人道也（3）通假字：便要（ ）还家
（1）生僻字：豁（huò）然开朗 阡（qiān）陌 俨（yǎn）然 垂髫（tiá） 怡（ yí）然自乐 叹惋（wǎn） 诣（yì）太守 刘子骥（jì）（2）多音字：屋舍（shè） 便舍（shě）船 捕鱼为（ wéi ）业 不足为（ wèi ）外人道也（3）通假字：便要（yā）还家
二、读准停顿，感受韵味本文以短句为主，大部分句子都比较容易断，主要关注较长的几句。（1）有良田美池桑竹之属（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（3）此人一一为具言所闻 （4）余人各复延至其家
（1）有/良田美池/桑竹之属（2）自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境。（3）此人/一一/为具言所闻 （4）余人/各复/延至其家
三、自主翻译 自行根据注释和工具书，翻译课文。难以解决的可以圈画下来。提醒方法：余人各复延至其家__________（利用字典、或象形字典缘溪行（利用勾连记忆法：缘木求鱼）
四、特别关注：（1）古今异义词（探讨产生原因）率妻子邑人来此绝境芳草鲜美 阡陌交通 无论魏晋不足为外人道也
（2）近义词悉如外人  并怡然自乐 具答之 咸来问讯  皆出酒食
（3）一词多义复 ①本义，动词：出城门后再返回。复员     返复 往复        ②动词：回应。    复仇   复信            报复 答复 回复       电复    ③动词：重新开始，循环进行。       复辟 复国  复工 复婚 反复 恢复 ④副词：又，再一次。   复查 复发   复活 复苏 复兴   复习      死灰复燃      ⑤形容词：双重的，多重的。    复杂    复姓        繁复       ⑥副词：叠加地，双重地。       复制    复前行___ 复行数十步___  不复出焉___ 余人各复延至其家___ 不复得路___
（3）一词多义闻①本义，动词：用心注意地听 闻名 闻风而动 闻鸡起舞 见闻听闻    耳闻目睹    ②名词：消息，音讯。  传闻  趣闻 新闻 ③动词：嗅。 闻到芬芳 闻到辣味鸡犬相闻___ 村中闻有此人___ 此人一一为具言所闻___  闻之欣然规往___
（3）一词多义得 ①本义，动词：远行拾贝 dé。   本义只见于古文               得，行有所得也。——《说文》   ②动词：拥有，获取 dé。 得宠   得到 得手  心得   得寸进尺    ③动词：实现，完成，结束 dé。 得意 得志  ④助动词：能够，可以 dé。办得到   不得不  哭笑不得 ⑤副词：必须，应该，肯定 děi。 得走了   得三天才行 ⑥动词：导致，招致 dé。    得病 得罪 便得一山______得其船_______不复得路______
课堂检测缘溪行___渔人甚异之_____ 欲穷其林_____余人各复延至其家__ 不足为外人道也__ 处处志之__①芳草鲜美，落英缤纷。②渔人甚异之，复前行，欲穷其林。③阡陌交通，鸡犬相闻。 ④黄发垂髫，并怡然自乐。 ⑤余人各复延至其家，皆出酒食。⑥此中人语云：“不足为外人道也”。⑦便扶向路，处处志之。⑧寻向所志，遂迷，不复得路。⑨问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
六、再次快速阅读课文完成下列结构图
要求:细读课文，划出文中出现的人物、地点,找出故事的起因、经过、结果；
知识卡片：叙事线索常见的：人物、事物、情感、中心事件 人线：以线索人物的见闻感受为线索，如《范进中举》事线：按照事物发展的进程为线索，如鲁迅的《故乡》物线：某一特殊意义的事物，如《白杨礼赞》等；情线：以人物的感情变化为线索，如郑振铎的《猫》寻找线索的几种方法:①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④找出作者的思想感情的词语⑤某一人物的见闻感受 
作业：1、熟读课文和注释、尝试按照渔人的行踪为线索复述故事 2、整理课文中出现的一词多义、古今异义等文言现象。
曲中藏志简而有韵 —《桃花源记》
活动一：整个故事都围绕“桃花源”展开，“桃花源”在陶渊明的笔下到底是什么样的世界？任务：用一个词语来描述你理解的“桃花源”，并在文中找到依据。
①神秘例如:林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。(读读品品）
②富足（安乐、和谐、美好……)例如:土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （品读句子，体会句子长短变化体现出作者何种心情？）
③热情好客、纯朴善良（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食。同学们再看这几句括号中应该省略了什么？请补充上，然后读一读，体会一下省略的妙处，并说说这里体现桃花源的何种特点？④仔细比较下面一组词语，意思是否相同，为何这些词语集中出现，它们在文中有何特殊含义？ 悉如外人  并怡然自乐 具答之 咸来问讯   皆出酒食
活动一小结桃花源是一个环境优美，没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，人人自得其乐的富足而又和谐的社会。
活动二：陶渊明在文中设置了大量的悬疑，增加了故事的传奇性，使故事蒙上了一层神秘色彩，很像小说的笔法，因此大多人认为桃花源并不存在，同学们怎么看？从文中找出证据，标注出来，并进行分析。
1、虚构的理由：证据一：缘溪行、忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（渔人发现桃花源很突然，桃花源美丽的景色也非常奇异，这暗示桃花源是虚构的）证据二：________________________________________证据三：________________________________________
2、真实的理由：证据一：晋太元中，武陵人捕鱼为业证据二：________________________________________证据三：________________________________________
活动二小结作者描写桃花源是虚构的，情节也是离奇的；但开始交代了事件发生的时间、地点及其人物的身份职业等，结尾刘子骥（实有其人）也“寻病终”，桃花源以外的人事又是真实的。文章虚虚实实增加了作品的诱人力量。
“似在人间非在人间，不是人间胜似人间”
活动三：作者采用虚实结合的方式来讲故事，在文章中为我们创造了虚实两个世界——桃花源内和桃花源外。文中人是如何看待两个世界？
1、文中人如果看待桃花源内的世界？
渔人：太守：刘子骥:村中人：
渔人：既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。（句式、心情）
太守：太守即遣人随其往刘子骥: 闻之，欣然规往。村中人：不足为外人道也。
资料：刘子骥，是当时的一位真实的历史人物，名驎之，《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”。与陶渊明一样，是一位品格高尚的隐士。
2、人们如果看待桃花源外的世界？
村中人：皆叹惋曹操：《蒿里行》白骨露于野，千里无鸡鸣
背景资料：陶渊明生活的时代，政治极度腐败，统治集团内部生活荒淫，互相倾轧，赋税徭役繁重，战争频发。太元短短21年就爆发大小战争60场，多次发生流血政变。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害恭帝。统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。
探讨：陶渊明讲述桃花源的故事真正用意何在？
背景资料：他（陶渊明）面对现实，深有感触，于是，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨；“这一年诗人已经六十岁，他的思想更为成熟了，而且他面对自己的年纪与身体，也觉得难以与社会抗争了，只好寄希望于构设自己的理想。”
追问：既然桃花源那么令人神往，陶渊明为何在结尾把桃花源写的神秘而不可追？体现出陶渊明有着怎样的情感？ 后遂无问津者
归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。  羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。  方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。  暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。  户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
*回到刚上课时的思考题：陶渊明《饮酒》表达了作者归隐田园之情。陶渊明为何喜欢田园生活呢？
（一）请同学们阅读以下文言故事，从内容、叙事技巧、主旨及语言等方面谈谈它与课文有何异同。《荆州记》曰 ： 宋元嘉初，武溪蛮人射鹿，逐入石穴， 才容人。蛮人入穴，见其傍有梯，因上梯， 豁然开朗，桑果蔚然，行人翱翔，亦不以怪。 此蛮于路斫树为记，其后茫茫，无复髣髴（fǎng fú，同仿佛，意思是隐约，依稀。约略的形迹）。