小学科学青岛版 (六三制)六年级下册15、小帆船精品教学设计

这是一份小学科学青岛版 (六三制)六年级下册15、小帆船精品教学设计，共4页。教案主要包含了内容分析，你来判，我来答，动手做等内容，欢迎下载使用。

一、内容分析
本课以学生对自然界中风的生活体验为基础，以玩小帆船为切入点，通过研究风与帆船、风与生活的关系，意识到风的两面性。激发学生研究与地球大气及天气变化有关问题的欲望，从而激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感。
教学目标:
1．能选择合适的材料制作带有创造性科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表达研究的过程和结果。
2．想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
3．利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学重点：风对人类的益处和危害，制作小帆船
教学难点：研究帆船是怎样利用风的力量航行的
教学准备
1．教师准备：课件、大水盆
2．学生准备：塑料瓶、吸管、细绳、布块等。
教学资源
基础乐园
一、填一填
1.帆船是靠 的力量航行的。
2.当船向北航行，刮南风时，帆面的方向应朝 ；刮西南风时，帆面的方向应朝 ；刮东南风时，帆面的方向应朝 ；
3.风对人类的益处： 。
4.风对人类的危害： 。
二、你来判
1．风是一种常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。 （ ）
2．在我国的盛夏， 常常刮起西北风。 （ ）
3．帆船能利用风的力量前进。 （ ）
4．风能是一种可再生的清洁自然资源。 （ ）
5．风有时给人带来灾难，有时给人类带来很多好处。 （ ）
6．风向哪里吹，帆船就向哪里行进，所以，帆船的航行方向受风向的控制。 （ ）
三、我来答
1．帆船是借助什么力量行驶的呢？怎样控制方向呢？
2．你放过风筝吗？说说看风筝是借助什么力量飞上天的呢？你是怎样让风筝飞起来的？
四、动手做
帆面与风向
对帆船航行，你的猜想与假设是： 。
帆船航行时，你是怎样根据风向调整帆面的：
。
你的结论： 。
小科学家
探索研究：在现实生活中，每一艘帆船上有多张帆，这些帆怎样分布才能更好的借助风力？
开阔拓展
帆船
帆船即利用风力前进的船。1900年第2届奥运会开始列为比赛项目。帆船起源于欧洲，其历史可以追溯到远古时代。帆船是人类向大自然作斗争的一个见证，帆船历史同人类文明史一样悠久。 帆船作为一种比赛项目，最早的文字记载见于1900多年以前古罗马诗人味吉尔的作品中。到了13世纪，威尼斯开始定期举行帆船比赛，当时比赛船只没有统一的规格和级别。 帆船运动起源于荷兰。古代的荷兰，地势很低，所以开凿了很多运河，人们普遍使用小帆船运输或捕鱼。
帆船的操作技巧
在4米/秒以下的风速中，调整船向下风倾斜行驶和保持船体水平行驶。在小风中船体的倾斜程度是非常容易控制的，利用船员的身体控制船体向下风倾斜5O左右。倾斜是使帆在重力下有较好的形状，产生最大的浮升力，有利于船的速度。
船体水平行驶是为了更好的符合帆船理论设计，减小水下阻力。另外，根据风的梯度变化，离水面越高风力越大的原理，帆船水平行驶时，桅杆的高度最高。
在中、大风时，帆船迎风行驶中，基本上要保持船体是水平的；在做迎风偏转减小风向角时，船体稍微向下风倾斜几度；在做顺风偏转加速时，也可向上风倾斜几度；在大风中，船体的倾斜必须在船员的控制能力范围内。
迎风直线驶的操作技术中，控制船体平衡，除依靠身体的移动外，主帆和舵的协调配合是保持船体平衡的最好办法。
迎风直线驶的人员位置：
在4米/秒以下的风速中，人员的位置通常应该向前移动。
在4-10米/秒的风速时，人员位置要稍向后移动。在难控制船体平稳时，人员位置还须再稍向后移。
如果在10米/秒以上的风速中，人员位置应比中风时再向后移。
成果展示