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    西师大版数学一年级下册《4.2.2 两位数减整十数、一位数》表格式教案
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    西师大版数学一年级下册《4.2.2  两位数减整十数、一位数》表格式教案01
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    2020-2021学年两位数加减整十数、一位数的口算表格教学设计

    展开
    这是一份2020-2021学年两位数加减整十数、一位数的口算表格教学设计,共3页。

    学习内容
    教科书第41页例3,课堂活动第2题,练习八的第5、6题
    育人目标
    1.经历两位数减整十数、一位数(不退位)计算方法的探索过程,掌握口算方法,并理解算理。
    2.探索不同的算法,培养创新精神和探索发现能力。
    3.培养积极思考,动手实践的学习习惯和与同学合作的学习态度。
    学习重难点
    重点:掌握两位数减整十数、一位数(不退位)的口算方法。
    难点:理解两位数减整十数、一位数的算理。
    学习评价设计
    1.能清晰的表达两位数减一位数、整十数的口算过程。(过程评价)
    2.能正确口算两位数减一位数、整十数。(练习评价)
    教学过程
    环节
    教师活动
    学生活动
    五育融合育人点提示
    复习引入
    1.课件出示复习题
    18+70= 56+20= 45+40= 34+5= 6+27= 71+6= 44-30= 44-3=
    谁能说说计算两位数加整十数、一位数应该注意些什么?
    2.创设情境
    六一儿童节快到了,小明和小华在折千纸鹤,你能从图中获得哪些数学信息?
    学生独立口算,再汇报。
    一共折了54只千纸鹤,30只是我折的,其余是小华折的。
    通过折纸的情境,感受折纸艺术。
    探索新知
    1.教学例3
    (1)分析信息,提出问题
    根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?
    (2)列出算式
    小华折了多少只纸鹤该怎么列式?为什么?
    (3)探索算法
    联系昨天学的两位数加整十数的计算,想想两位数减整十数该如何算?
    汇报算法:
    ①用计数器算
    提问:为什么后来减去这个30要去拨十位上的珠子而不拨个位?
    ②50-30=20
    20+4=24
    减去30为什么要去54十位上减?
    (4)小结
    不管用哪种算法,你认为计算中最重要的是什么?
    相同数位上的数对齐相减。
    2.教学两位数减一位数(54-3)
    (1)改变情境图条件
    如果在这54只千纸鹤中,小明只做了3只,其余的是小华做的,小华又做了多少只?
    (2)列出算式
    现在要求“小华做了多少只?”,该怎样列式?
    (3)完成试一试
    独立思考完成试一试,再把想法与同桌交流。
    ①4-3=1
    50+1=51
    ②拨计数器算
    (4)比较54-30和54-3。
    54-30和54-3这两个算式有什么不同的地方?
    对了,3个十和3个一的不同计数单位,决定了它们要对着被减数不同的数位上的数相减。
    板书课题:今天我们学的就是“两位数减整十数、一位数”
    (5)小结
    今天我们学的是两位数减整十数、一位数,计算时都要注意什么呢?
    小华折了多少只?
    谁折得多?
    学生:54-30
    学生:从总数中减去一部分就是另一部分
    自主探讨算法:
    ①用计数器算,在十位拨走3颗珠子。
    ②用小棒算
    ③50-30=20
    20+4=24
    ④个位上4-0=4,十位上5-3=2,所以54-30=24
    学生:因为是减30不是减3
    个位上的数对着个位上的数减,十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减。
    54-3
    54-30是在十位上减3,是减去的3个十;而54减3是在个位上减3,减去的是3个一。
    把相同数位上的数相减。
    培养迁移能力、自主探索能力。
    培养学生的对比能力。
    课堂练习
    1.完成课堂活动第2题。
    组织学生边摆小棒边写算式。
    启发学生思考:两次拿走的小棒表示的数有什么不同?
    2.完成练习八第5题。
    抽学生说一说每个计数器的拨数过程,巩固数位上的数表示的含义,再列式说得数。
    3.完成练习八第6题。
    学生独立完成,集体交流汇报上说说每组题上、下两个小题在计算时有什么不同。
    独立完成课堂活动第2题。先摆小棒,再写算式,再交流。
    独立练习,说一说计算过程。
    培养动手能力。
    课堂小结
    这节课学习了什么内容?在计算时要注意什么?
    说说两位数减一位数、整十数的口算方法及计算时要注意什么。
    培养良好总结习惯。
    板书设计
    教学反思
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