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小学科学青岛版 (六三制)五年级下册第五单元 生活中的机械20. 滑轮优秀教案
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这是一份小学科学青岛版 (六三制)五年级下册第五单元 生活中的机械20. 滑轮优秀教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，器材准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《滑轮》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第五单元《生活中的机械》中的第三课时。人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。通过在轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人类发明了种新的简单机械一 滑轮。升降旗、打开或拉 上窗帘时，我们都要用到滑轮。滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。本课通过研究滑轮的作用，指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生进行科学探究的兴趣。
教材由四部分组成。第一部分是活动准备，给出了少先队员进行升族仪式的背景照片，并特写了旗杆顶部的滑轮，给出了本课探究活动的指向:“国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢?让我们准备些材料来研究吧。”紧接着用图示的方式提示了典型材料:滑轮、测力计、钩码、长竿、绳子。第二部分是活动过程“我们来研究滑轮”，分两个环节，环节一“认识滑轮”出示了定滑轮和动滑轮的图片和定义；环节二“组装滑轮，研究滑轮的作用”让学生通过组装使用滑轮，知道使用定滑轮很方便，使用动滑轮可以省力，使用滑轮组既方便又省力。第三部分是自由活动“滑轮的应用”提出两个活动指向:一是“滑轮的应用”，出示了滑轮在生活中应用的图片，借以激发学生联想所见到过的使用滑轮的事例，进一步了解滑轮在生活中的作用；二是谁的力量大，提示学生利用长竿进行角力游戏，学生通过分析、研究，让学生认识到，向里拉竿子，是利用了动滑轮的原理。第四部分是拓展活动给出了两个活动指向:1.做个小小起重机，鼓励学生将所学滑轮组的知识应用到制作中；2.观察生活中的轮子与滑轮有什么不同，引导学生自主探究旋转的机械，旋转的世界。
【学生分析】
五年级学生已经知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点，学生基本掌握了杠杆的平衡条件，这是理解滑轮的前提。“滑轮的实质”是变形的杠杆。由于小学生想象能力和对动态知识理解能力有限，接受这个知识点有一定困难。大多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察过，更没有研究过它。因此，教学时首先让学生仔细观察实物，通过创设情境，找出新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识，达到本节课的教学目标。
【教学目标】
科学概念目标：
1.认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.能够识别生活和生产中常见的滑轮。
科学探究目标：
1.会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
2.学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
情感态度价值观：
1.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度。
2.通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
科学、技术、社会与环境目标：
通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【重难点】定滑轮、动滑轮的特点
【器材准备】滑轮、铁架台、钩码、细线、弹簧秤、刻度尺
【教学过程】
一、导入新课
[PPT 3 出示]同学们，你们见过升旗吗？ 升旗时是什么装置将国旗升到旗杆顶端？我们来看一下吧？播放升旗视频。
请同学们思考一下，你升旗的时候是向下用力的，还是向上用力的？为什么向下用力，国旗却会向上走呢？那么我们就来共同研究这个有趣的问题。
二、探究活动
活动一：认识滑轮。
1．[PPT 3 出示]出示滑轮图片及实物。谈谈你对滑轮的认识有什么看法。教师引导：“这个是我们实验室里做实验用的滑轮，大家观察一下，这个滑轮有什么特点？
[PPT 4 出示]引导学生回答，边缘有槽，圆形。
小结：“实际上滑轮就是一个绕了根绳子的轮子”。
2.[PPT 5 出示]游戏：把钩码当重物，你能利用一个滑轮把重物提起来吗？有几种方法？
3.教师引导：滑轮有两种不同的使用方法，[PPT 6 出示]一种是把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；[PPT 7 出示]还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。
定滑轮 动滑轮
4.让学生利用实验材料，安装定滑轮和动滑轮。
活动二：研究动滑轮的作用。
1.谈话：结合刚才的游戏及生活中滑轮的例子，大家想一想为什么要用滑轮提升重物呢？学生回答（方便、省力）。
2.那你认为这两种用法在使用中都方便吗？
生：定滑轮使用方便，因为，重物提升的方向与我们用力的方向相反。动滑轮使用不方便，重物提升的方向与用力的方向一致。也可能有其它说法，这时教师要正确评价。
3．“既然动滑轮使用不方便，人们为什么又要使用它呢？我们做实验来研究一下吧。
生分组实验，填写记录单。
（ ）滑轮实验记录单
4.组织汇报实验结果。
（设计意图：训练学生用简单器材设计实验，观察实验，并做简单记录的能力。）
5.讨论：现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点。
6.[PPT 8、9 出示]小结：动滑轮省力但不能改变力的方向；定滑轮不省力但能改变力的方向。
活动三：研究滑轮组。
1.既然定滑轮和动滑轮各有优缺点，那怎样克服它们各自的缺点，发扬优点呢？做到既方便又省力呢？
2.学生分组实验。
（自行实验，发现定滑轮和动滑轮提升重物的特点。）
3.全班交流汇报。
4.[PPT 10 出示]小结：把定滑轮与动滑轮组合在一起来使用，叫做滑轮组。
使用滑轮组提起重物，可以做到既省力又方便。
[PPT 11 出示]刚才同学们组装的 是一组滑轮组，实际应时还可以组装成两组、三组、或多组滑轮组。
三、拓展活动
1.学生分组做绳竿拔河游戏。
[PPT 12 出示]两根竿子就像是动滑轮，当女孩用力拉缠绕在上面的绳子时，两个男孩拉的竿就会从两边向中间移动。
2.了解滑轮在生活中的应用。
[PPT 13 出示]向学生展示吊车、塔吊的图片。
[PPT 14 出示]播放视频展示定滑轮、动滑轮、滑轮组在生产中的应用。
【板书设计】
滑轮
定滑轮：能改变力的方向，不能省力
动滑轮：不能改变力的方向，能省力
滑轮组：既能改变力的方向又能省力
【记录表】
（ ）滑轮实验记录单
实验次数
物体重量
物体运动的方向
弹簧秤
读数
用力的
方向
1
2
3
实验次数
物体重量
物体运动的方向
弹簧秤
读数
用力的
方向
1
2
3
《滑轮》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第五单元《生活中的机械》中的第三课时。人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。通过在轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人类发明了种新的简单机械一 滑轮。升降旗、打开或拉 上窗帘时，我们都要用到滑轮。滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。本课通过研究滑轮的作用，指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生进行科学探究的兴趣。
教材由四部分组成。第一部分是活动准备，给出了少先队员进行升族仪式的背景照片，并特写了旗杆顶部的滑轮，给出了本课探究活动的指向:“国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢?让我们准备些材料来研究吧。”紧接着用图示的方式提示了典型材料:滑轮、测力计、钩码、长竿、绳子。第二部分是活动过程“我们来研究滑轮”，分两个环节，环节一“认识滑轮”出示了定滑轮和动滑轮的图片和定义；环节二“组装滑轮，研究滑轮的作用”让学生通过组装使用滑轮，知道使用定滑轮很方便，使用动滑轮可以省力，使用滑轮组既方便又省力。第三部分是自由活动“滑轮的应用”提出两个活动指向:一是“滑轮的应用”，出示了滑轮在生活中应用的图片，借以激发学生联想所见到过的使用滑轮的事例，进一步了解滑轮在生活中的作用；二是谁的力量大，提示学生利用长竿进行角力游戏，学生通过分析、研究，让学生认识到，向里拉竿子，是利用了动滑轮的原理。第四部分是拓展活动给出了两个活动指向:1.做个小小起重机，鼓励学生将所学滑轮组的知识应用到制作中；2.观察生活中的轮子与滑轮有什么不同，引导学生自主探究旋转的机械，旋转的世界。
【学生分析】
五年级学生已经知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点，学生基本掌握了杠杆的平衡条件，这是理解滑轮的前提。“滑轮的实质”是变形的杠杆。由于小学生想象能力和对动态知识理解能力有限，接受这个知识点有一定困难。大多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察过，更没有研究过它。因此，教学时首先让学生仔细观察实物，通过创设情境，找出新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识，达到本节课的教学目标。
【教学目标】
科学概念目标：
1.认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.能够识别生活和生产中常见的滑轮。
科学探究目标：
1.会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
2.学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
情感态度价值观：
1.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度。
2.通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
科学、技术、社会与环境目标：
通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【重难点】定滑轮、动滑轮的特点
【器材准备】滑轮、铁架台、钩码、细线、弹簧秤、刻度尺
【教学过程】
一、导入新课
[PPT 3 出示]同学们，你们见过升旗吗？ 升旗时是什么装置将国旗升到旗杆顶端？我们来看一下吧？播放升旗视频。
请同学们思考一下，你升旗的时候是向下用力的，还是向上用力的？为什么向下用力，国旗却会向上走呢？那么我们就来共同研究这个有趣的问题。
二、探究活动
活动一：认识滑轮。
1．[PPT 3 出示]出示滑轮图片及实物。谈谈你对滑轮的认识有什么看法。教师引导：“这个是我们实验室里做实验用的滑轮，大家观察一下，这个滑轮有什么特点？
[PPT 4 出示]引导学生回答，边缘有槽，圆形。
小结：“实际上滑轮就是一个绕了根绳子的轮子”。
2.[PPT 5 出示]游戏：把钩码当重物，你能利用一个滑轮把重物提起来吗？有几种方法？
3.教师引导：滑轮有两种不同的使用方法，[PPT 6 出示]一种是把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；[PPT 7 出示]还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。
定滑轮 动滑轮
4.让学生利用实验材料，安装定滑轮和动滑轮。
活动二：研究动滑轮的作用。
1.谈话：结合刚才的游戏及生活中滑轮的例子，大家想一想为什么要用滑轮提升重物呢？学生回答（方便、省力）。
2.那你认为这两种用法在使用中都方便吗？
生：定滑轮使用方便，因为，重物提升的方向与我们用力的方向相反。动滑轮使用不方便，重物提升的方向与用力的方向一致。也可能有其它说法，这时教师要正确评价。
3．“既然动滑轮使用不方便，人们为什么又要使用它呢？我们做实验来研究一下吧。
生分组实验，填写记录单。
（ ）滑轮实验记录单
4.组织汇报实验结果。
（设计意图：训练学生用简单器材设计实验，观察实验，并做简单记录的能力。）
5.讨论：现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点。
6.[PPT 8、9 出示]小结：动滑轮省力但不能改变力的方向；定滑轮不省力但能改变力的方向。
活动三：研究滑轮组。
1.既然定滑轮和动滑轮各有优缺点，那怎样克服它们各自的缺点，发扬优点呢？做到既方便又省力呢？
2.学生分组实验。
（自行实验，发现定滑轮和动滑轮提升重物的特点。）
3.全班交流汇报。
4.[PPT 10 出示]小结：把定滑轮与动滑轮组合在一起来使用，叫做滑轮组。
使用滑轮组提起重物，可以做到既省力又方便。
[PPT 11 出示]刚才同学们组装的 是一组滑轮组，实际应时还可以组装成两组、三组、或多组滑轮组。
三、拓展活动
1.学生分组做绳竿拔河游戏。
[PPT 12 出示]两根竿子就像是动滑轮，当女孩用力拉缠绕在上面的绳子时，两个男孩拉的竿就会从两边向中间移动。
2.了解滑轮在生活中的应用。
[PPT 13 出示]向学生展示吊车、塔吊的图片。
[PPT 14 出示]播放视频展示定滑轮、动滑轮、滑轮组在生产中的应用。
【板书设计】
滑轮
定滑轮：能改变力的方向，不能省力
动滑轮：不能改变力的方向，能省力
滑轮组：既能改变力的方向又能省力
【记录表】
（ ）滑轮实验记录单
实验次数
物体重量
物体运动的方向
弹簧秤
读数
用力的
方向
1
2
3
实验次数
物体重量
物体运动的方向
弹簧秤
读数
用力的
方向
1
2
3
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