初中语文人教部编版八年级下册望洞庭湖赠张丞相示范课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册望洞庭湖赠张丞相示范课ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了情境导入，学习目标，作者简介，整体感知，蒸腾升腾，动摇动，指水映天空，坐视旁观，安居喻指闲居不仕，研读课文等内容，欢迎下载使用。

复习阅读古诗的方法：（1）解诗题，知作者；（2）抓字眼，明诗意（3）多诵读，悟诗情。
“望洞庭湖赠张丞相”意思是作者把望见洞庭湖的景象写成一首诗赠给当时的丞相张九龄，题目表明写作的内容和目的。
孟浩然，襄阳人，世称“孟襄阳”，早年隐居鹿门山，后漫游吴越。唐代著名的山水田园诗人。他的诗多写个人抱负与山水景物，以五言诗成就最高，与王维齐名，世称“王孟”。所作田园诗数量虽不多，但却清淡简朴，生活气息浓厚，给人以亲切之感。代表作有《春晓》《过故人庄》等。
1、了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意。 2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。 3、领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。
多媒体播放《望洞庭湖赠张丞相》配乐朗诵
蒸：波：撼：济：徒：太清：涵虚：坐观：端居：
“八月湖水平，涵虚混太清。”
首联写洞庭湖极开阔也极涵浑，湖水浩阔，与天相接。写秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接，远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成完完整整的一块。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”
颔联描写波澜壮阔的洞庭湖。前句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂、郁郁苍苍。后句用“波撼”两字放在岳阳城上，衬托湖的澎湃动荡极为有力。这两句写出了洞庭湖博大的气势，雄浑壮阔，极富艺术感染力。
“欲济无舟楫，端居耻圣明。”
颈联转入抒情，表达希望出仕，一展才华的想法。面对波澜壮阔的洞庭湖，生发感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。
“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”
尾联，作者委婉含蓄地表达了自己想要做官的愿望。这里用《淮南子》中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。
这首诗是怎样得体地表露心态的？
诗人面对波澜壮阔的洞庭湖，生发出“欲济无舟楫，端居耻圣明”的感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在天下太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。求官而不得，只好“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”了。这里用《淮南子》中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。诗歌既要称颂对方有分寸，不失身份，措辞更要不卑不亢，不露乞怜相。这首诗恰恰做到了这一点，很得体地表露了自己想出仕的心态。
这首诗通过描绘洞庭湖的壮丽雄伟，反映出诗人不愿终老山林，希望出仕为世所用的愿望。