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小学语文人教部编版三年级下册习作:看图画,写一写说课ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作:看图画,写一写说课ppt课件,共18页。PPT课件主要包含了中国是风筝的故乡,你放过风筝吗,题目讲解,写作题目,观察图片,展开想象,思路分析,例文欣赏,写法借鉴,语言描写等内容,欢迎下载使用。
春天、星期六、星期天……
公园的空地上、草地上……
按照事情的起因、经过、结果记叙
放风筝时会有哪些动作?注意选用合适的动词,把这些动作按顺序描写出来
放风筝时小朋友们会说什么话?
请同学们自己补充思维导图
放风筝 今天星期六,阳光明媚,蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,小丽、明明和小华一起来到郊外的一片空地上放风筝。 小丽带来了她心爱的“蝴蝶”风筝,明明和小华则带来了他们一起精心制作的“燕子”风筝。 刚到达目的地,明明和小华就迫不及待地放起了风筝。小丽见状,假装生气地说:“你们也不等等我!”明明兴奋地说:“你不知道我们盼放风筝盼了多久,今天终于可以尽情地放风筝啦!”说完,明明一手拿着线轴,一手拉着线,向前跑去,小华则在后面将“燕子”风筝高高举起。一阵风吹来,小华放开了举着风筝的手,风筝迎着风飞起来了。明明越跑越快,“燕子”风筝越飞越高。看到他们玩得那么开心,小丽也急不可待地喊小华帮自己放飞“蝴蝶”风筝。再看看不远处,一个小男孩在爸爸妈妈的帮助下也把风筝放得很高很远…… 不一会儿,天空中就满是各种各样的风筝了,有可爱的“金鱼”,有长长的“蜈蚣”,还有凶猛的“老鹰”……它们忽上忽下,好像在进行一场飞行比赛! 放风筝的场面热闹极了,到处都是欢声笑语。
什么人说什么话:人物的语言要符合其年龄、身份、性格等特征。
描写要简练:要对生活中人物的语言进行深加工,突出重点,宜短不宜长。
写活说话人:在描写语言时,加入说话人的语气、表情、动作等,这样人物就鲜活了。
语言描写要注意:
语言描写就是把人物所说的话写出来,用以表现人物身份、性格、思想和感情的写作方法。
【例1】 刚到达目的地,明明和小华就迫不及待地放起了风筝。小丽见状,假装生气地说:“你们也不等等我!”明明兴奋地说:“你不知道我们盼放风筝盼了多久,今天终于可以尽情地放风筝啦!”
【例2】陈韩宇拿着风筝,我拿着线轴,心里别提有多高兴了。我大声地叫着:“我说三、二、一,放,你们就放手,知道了吗?”他们异口同声地说:“明白了!”我握紧线轴,迎着风调整好方向朝前跑,大叫道:“三、二、一,放!”
选用贴切的动词:所选的动词要符合人物的年龄、身份、性格、心理等特征。
分解大动作:把一个过程用几个具体的动作表现出来,即把大动作化成小动作。
添加修饰词:在动词前面加上适当的修饰词,使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来。
动作描写是通过描写人物特有的动作行为,以表现人物的性格、品质、身份、地位的写作方法。
明明一手拿着线轴,一手拉着线,向前跑去,小华则在后面将“燕子”风筝高高举起。一阵风吹来,小华放开了举着风筝的手,风筝迎着风飞起来了。
风呼地一吹,小宁松开手,风筝慢慢地飞过了我的头顶。我多么希望我的超级飞侠飞得比别人还高呀!可是,它却像喝醉了酒的醉汉摇摇晃晃的。我赶紧放线,风筝飞高了一些。我继续仰着头看着风筝飞呀飞。
她拿起筷子,向一盘色泽鲜艳的菜伸去,轻轻夹起一片。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中,细细地品尝着。
阳光明媚 惠风和畅 暖风徐徐 姹紫嫣红 草长莺飞 五彩斑斓 眼花缭乱 摇摇晃晃 欢声笑语 异口同声 迫不及待 展翅翱翔 美不胜收 翩翩起舞 兴致勃勃
“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”万紫千红的春天,我们来到草地上放风筝。
春姑娘来了,她带来了温暖的阳光,带来了一望无边的苍翠的草坪,还带来了孩子们的欢笑声。
放风筝,放飞了我所有的烦恼,更放飞了我对未来美好的向往!我爱放风筝!
我拉着风筝线跑呀,跑呀,多么希望自己也变成一只风筝,在天空中自由自在地飞翔啊!
春天、星期六、星期天……
公园的空地上、草地上……
按照事情的起因、经过、结果记叙
放风筝时会有哪些动作?注意选用合适的动词,把这些动作按顺序描写出来
放风筝时小朋友们会说什么话?
请同学们自己补充思维导图
放风筝 今天星期六,阳光明媚,蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,小丽、明明和小华一起来到郊外的一片空地上放风筝。 小丽带来了她心爱的“蝴蝶”风筝,明明和小华则带来了他们一起精心制作的“燕子”风筝。 刚到达目的地,明明和小华就迫不及待地放起了风筝。小丽见状,假装生气地说:“你们也不等等我!”明明兴奋地说:“你不知道我们盼放风筝盼了多久,今天终于可以尽情地放风筝啦!”说完,明明一手拿着线轴,一手拉着线,向前跑去,小华则在后面将“燕子”风筝高高举起。一阵风吹来,小华放开了举着风筝的手,风筝迎着风飞起来了。明明越跑越快,“燕子”风筝越飞越高。看到他们玩得那么开心,小丽也急不可待地喊小华帮自己放飞“蝴蝶”风筝。再看看不远处,一个小男孩在爸爸妈妈的帮助下也把风筝放得很高很远…… 不一会儿,天空中就满是各种各样的风筝了,有可爱的“金鱼”,有长长的“蜈蚣”,还有凶猛的“老鹰”……它们忽上忽下,好像在进行一场飞行比赛! 放风筝的场面热闹极了,到处都是欢声笑语。
什么人说什么话:人物的语言要符合其年龄、身份、性格等特征。
描写要简练:要对生活中人物的语言进行深加工,突出重点,宜短不宜长。
写活说话人:在描写语言时,加入说话人的语气、表情、动作等,这样人物就鲜活了。
语言描写要注意:
语言描写就是把人物所说的话写出来,用以表现人物身份、性格、思想和感情的写作方法。
【例1】 刚到达目的地,明明和小华就迫不及待地放起了风筝。小丽见状,假装生气地说:“你们也不等等我!”明明兴奋地说:“你不知道我们盼放风筝盼了多久,今天终于可以尽情地放风筝啦!”
【例2】陈韩宇拿着风筝,我拿着线轴,心里别提有多高兴了。我大声地叫着:“我说三、二、一,放,你们就放手,知道了吗?”他们异口同声地说:“明白了!”我握紧线轴,迎着风调整好方向朝前跑,大叫道:“三、二、一,放!”
选用贴切的动词:所选的动词要符合人物的年龄、身份、性格、心理等特征。
分解大动作:把一个过程用几个具体的动作表现出来,即把大动作化成小动作。
添加修饰词:在动词前面加上适当的修饰词,使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来。
动作描写是通过描写人物特有的动作行为,以表现人物的性格、品质、身份、地位的写作方法。
明明一手拿着线轴,一手拉着线,向前跑去,小华则在后面将“燕子”风筝高高举起。一阵风吹来,小华放开了举着风筝的手,风筝迎着风飞起来了。
风呼地一吹,小宁松开手,风筝慢慢地飞过了我的头顶。我多么希望我的超级飞侠飞得比别人还高呀!可是,它却像喝醉了酒的醉汉摇摇晃晃的。我赶紧放线,风筝飞高了一些。我继续仰着头看着风筝飞呀飞。
她拿起筷子,向一盘色泽鲜艳的菜伸去,轻轻夹起一片。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中,细细地品尝着。
阳光明媚 惠风和畅 暖风徐徐 姹紫嫣红 草长莺飞 五彩斑斓 眼花缭乱 摇摇晃晃 欢声笑语 异口同声 迫不及待 展翅翱翔 美不胜收 翩翩起舞 兴致勃勃
“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”万紫千红的春天,我们来到草地上放风筝。
春姑娘来了,她带来了温暖的阳光,带来了一望无边的苍翠的草坪,还带来了孩子们的欢笑声。
放风筝,放飞了我所有的烦恼,更放飞了我对未来美好的向往!我爱放风筝!
我拉着风筝线跑呀,跑呀,多么希望自己也变成一只风筝,在天空中自由自在地飞翔啊!