小学数学人教版四年级下册括号优质教学设计

第三课时     含有括号的混合运算

教学内容

教材P10-11页例4，做一做。

教学目标

1、知识与技能：使学生进一步掌握含有括号的混合运算顺序。

2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学重点

掌握含有括号的混合运算顺序。

教学难点

能够正确规范地进行计算。

教学用具

习题卡片。

教学过程

一、目标导学

(一)引入新课

1、观察主题图，找出条件，提出问题。

2、引导学生观察主题图。从图中看到了什么？能提出什么数学问题？

3、揭示课题：含有括号的混合运算。

(二)展示目标（见教学目标1）

★二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P10页例4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）：

1、根据例1题中信息列出算式。

2、想一想：你还可以怎样列式？

3、观察两个算式的不同点，说一说它们的运算顺序。

4、计算过程中应注意以下几点：①先算什么；②再算什么，积的书写位置怎样；③最后算什么。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P10页例4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。

（教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。）

（三）自学检测

李老师用450元买了排球，又用350元买了篮球，已知排球和篮球的单价是一样的，每个50元，排球比篮球多买了几个？

1、你能用两种方法列式计算吗？试一试。

2、说一说这两个算式的运算顺序。

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。

（2）教师引导学生解决学生遗留的问题。（如有问题教师及时纠正。）

板书：       270÷30-180÷30     （270-180）÷30

            =9-6                 =90÷30

            =3（名）             =3（名）

2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。

3、哪一种方法比较简便？

师生共同总结得出如下结论。

（1）在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。

（2）算式里有括号，要先算括号里面的。

四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思考题）

1、计算。

24×12＋600÷20                （128＋56）×45

（460－320）÷15                580÷29＋72×18

教师在学生练习的过程中，抓住关键部分引导学生巩固。

2、四个同学跳绳，数量如下图。

平均每人跳几个？

3、火车从南京开往上海，原来每小时行驶120千米，要3小时才能到达。铁路提速以后，火车的时速达到140千米。现在从南京坐火车到上海需要多长时间？

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

五、堂清检测

（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题）

2、小明参加800米跑步比赛，每分钟跑310米，跑了2分钟，距终点还有多少米？

4、李老师去服装城批发了18件上衣用去450元，35条裤子用去770元，一件上衣比一条裤子贵多少元？

（二）堂清反馈：

板书设计

含有括号的混合运算

上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每

30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

（1）270÷30-180÷30   （2）（270-180）÷30

=9-6                   =90÷30

=3（名）               =3（名）