初中历史与社会人教版 (新课标)七年级下册第二课 山川秀美第二课时教学设计及反思

这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)七年级下册第二课 山川秀美第二课时教学设计及反思，共3页。


知识与技能：了解我国主要气候类型的分布和范围；理解季风气候及其对我国的影响。
过程与方法：运用地图观察相关材料，逐步提高分析事物、理解事物的能力；通过分析季风气候对我国的正反两方面的影响，逐步学会辩证看待、分析事物的方法。
情感、态度与价值观：养成良好的读图和析图的习惯；树立因地制宜和可持续发展的观念。
教学重点：季风气候及其对我国的影响。
教学难点：季风气候对我国的利弊影响。
讲授法、探究法、讨论法、图示法
（一）导入新课
教师设问：同学们，你们在生活中有没有注意到杭州冬季吹的是什么风啊，和夏季的时候有没有不一样呢？
根据学生回答，教师归纳这种风向有规律变化的风就是季风，从而引出今天有关季风的学习内容《季风的影响》。
（二）讲授新课
（1）气候类型多样
1、观察课本P14页图5—18中国气候类型图，找一找我国主要有哪些气候类型？
教师根据学生回答归纳（我国气候类型多样，自南向北主要分为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候，以及主要分布在青藏地区的高原山地气候）。
气候特点一：气候类型多样。
2、活动：成双成对
请将下列地区与其相对应的气候类型连起来：
•杭州 热带季风气候
•吉林 亚热带季风气候
•海南岛 温带季风气候
•青藏高原 温带大陆性气候
•乌鲁木齐 高原山地气候
（2）季风气候显著
1、师：从观察图5—18中，同学们有没有发现一个特点啊，我国各地受什么气候影响最大啊？
教师根据学生回答归纳（指出季风气候对我国的影响最大。热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候属于季风气候，温带大陆性气候和高原山地气候属于非季风气候）。
气候特点二：季风气候显著。
2、认识季风（季风的概念和类型、特点）
观看有关季风的视频，思考从视频中获得了哪些信息？
（学生阐述自己获取的知识）
教师指出（季风是一种盛行风向随季节发生明显变化的风）。
根据课文P14页的内容和P15页图5-19，同桌合作完成表格的填空。
师：在我们身边能否感受到季风呢？生回答。
师过渡：季风除了影响到杭州，还影响到其他哪些地区呢？
3、探索季风（季风区和非季风区）
师：我们把受到夏季风影响比较明显的地区称为季风区；而西北内陆受夏季风影响不明显或影响不到的地区称为非季风区。
师：结合课本图5－19，说说我国的季风区和非季风区是以什么为界？
生：大兴安岭，阴山山脉，贺兰山，巴颜喀拉山脉，冈底斯山脉。
师总结：大阴贺巴冈（大鹰喝八缸）。以这条线为界线，这条线以西为非季风区，以东为季风区。季风区面积更大。季风区降水较多，非季风区降水稀少。讲到这里我不禁想到唐代著名诗人王之涣的一句诗：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，大家想一下，春风是什么季风？为什么春风不能“度玉门关”呢？
生回答略
师：夏季风；这个玉门关正是在贺兰山以西。
（3）季风气候对我国的正面影响
1、展示哈尔滨、北京、上海、广州三地气温曲线图和降水柱状图。
思考：
A、季风区内哪几个月降水量较多，哪几个月气温较高。
B、降水和气温两者之间呈现什么特点，这对农业生产有什么好处？
学生回答，教师总结：雨热同期，对农作物、森林的生长极为有利。
2、观察课本P15图5—20和P16阅读卡《季风的功劳》，小组讨论：
A、比较广州和利雅得这两座城市在位置上的相同点。
B、这两座城市冬季、夏季的气温和降水特点。
C、你喜欢哪一个城市，请说明理由。
学生回答，教师总结：季风区湿润，适合人类生存。
过渡：季风给我们带来这么多的好处，那它是否百利而无一害呢？
（4）季风气候对我国的负面影响
1、看课本P16的内容，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些影响？
学生回答，教师总结：季风具有不稳定性，夏季风来得早、退得迟，引起洪灾，夏季风来得迟、退得早，引起旱灾。冬季风太强烈会爆发寒潮。
2、观看有关98特大洪水和寒潮冻雨的视频，加深对季风负面影响的认识。
（5）我眼中的季风
请学生谈一谈自己感受到的季风对生活的影响，以及面对季风的不利影响，你有何高招。
运用诗歌，回顾整堂课的教学内容。
新三字经——季风篇。
我之国，气候多；季风显，曰冬夏。夏偏南，暖又湿；冬偏北，冷又干。
雨热时，利作物；不稳定，旱涝灾。功与过，大家论。类型
发源地
风向
特点（气温、降水）
冬季风
西伯利亚、蒙古
偏北
寒冷干燥
夏季风
印度洋、太平洋
偏南
温暖湿润