语文必修 下册15.2* 答司马谏议书学案

这是一份语文必修 下册15.2* 答司马谏议书学案，共4页。学案主要包含了核心素养发展目标，重点难点，知人论世，预习准备，自主学习——朗读课文，文言知识，细读全文，理清思路，合作探究等内容，欢迎下载使用。

1.语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。
2.思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳，从而感受作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心。
3.审美鉴赏与创造：掌握作者循循善诱的高超的说理艺术，不断提高学生的说理思维。
4.文化传承与理解：培养学生做事坚持原则，说话要委婉有礼、谦恭敬人的态度，提高学生的人文素养。
【重点难点】
1.重点：通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳。
2.难点：把握文中进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入手法。
【知人论世】
1.作者简介： 礼贵从宜,事难泥古——王安石
生平:王安石(1021—1086),北宋政治家、思想家、文学家,字介甫,号半山。抚州临川(今江西抚州)人。庆历进士。嘉祐三年(1058)上万言书,提出变法主张,要求改变“积贫积弱”的局面,推行富国强兵的政策,抑制官僚地主的兼并,强化统治力量,以防止大规模的农民起义,巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相,依靠神宗实行变法,并支持五取西河等州,改善对西夏作战的形势。因保守派反对,新法遭到阻碍。熙宁七年被罢免。第二年又出任宰相;熙宁九年请辞,在江宁(今南京)居住。被封为舒国公,后被改封荆,世称荆公。死后封号为“文”。
成就: 强调“权时之变”,反对因循保守,列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。他主张“绝求正所以经世务”,设置专局,使子与门人纂修各经新义,以为诵习的定本。《诗》《书》《周官》三经新义最为重要,《周官新义》尤能阐发新政理论。他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾,体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔,被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻,《桂枝香·金陵怀古》颇有名。
代表作品:《王临川集》《临川集拾遗》等。
2.背景链接： 对反对派有理有利有节的回击
宋神宗熙宁二年,王安石开始推行新法,推出一系列改革措施,马上遭到保守派的猛烈抨击和极力阻挠。第二年保守派的代表人物司马光接连给王安石写了三封长信,《与王介甫书》,攻击新法“侵官”“生事”“征利”“拒谏”“致怨”,要求王安石废弃新法,恢复旧制。王安石则写了这篇名文一一批驳,并批评士大夫阶层的因循守旧,表明坚持变法的决心。言辞犀利,针锋相对,是古代的驳论名篇之一。
3.题解：“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。
4.文体知识：书是古代的一种文体，作书信、文件讲，说明写给谁。如司马迁《报任安书》，林觉民的《与妻书》，苏辙《上枢密韩太尉书》，王安石的《答司马谏议书》。另一种是作书写、记载讲，如“明初四杰”之一高启的《书博鸡者事》，就是记斗鸡赌输赢的人的故事。
【预习准备】根据课文，读准字音，并有感情的朗读课文。
怨谤（ ） 强聒（ ） 重（ ）念 难壬（ ）人
恤（ ） 胥（ ）怨 度（ ）义 盘庚（ ） 会晤（ ）
【自主学习——朗读课文】
1、读字音。注意形声字、形近字、多音多义字、通假字、古音字的读音。
2、读节奏。要读清节奏关键得翻译好文句，只有明白了语句的含义才能划分好节奏，因为节奏是以意义为单位来划分的。
3、读语气。请同学们借助翻译参考书把文章的翻译通读一遍，然后根据自己对文章内容的理解，再把文章朗读一遍，把文章的语气读出来。
【文言知识】
1.解释下列重点字词
某： 蒙教： 窃： 操：
术： 强聒： 略： 上报：
重念： 视遇： 厚： 反复：
卤莽： 见恕： 名实： 人主
侵官： 生事： 征利： 拒谏：
举： 辟： 壬人： 固：
习于苟且： 恤： 汹汹： 胥怨：
非特： 度(dù): 度(duó): 膏泽： 不事事： 敢知： 由： 不任：
2.通假释义： 不复一一自辨（“ ”通“ ”， 。）
3.古今异义
窃以为与君实游处相好之日久（古义： 今义:）
难壬人(古义: 今义:）
于反复不宜卤莽(古义: 今义: ）
4.词类活用
未能助上大有为，以膏泽斯民：
5.特殊句式
议法度而修之于朝廷
终必不蒙见察
【细读全文，理清思路】
第一部分：这段主要阐明写这封信的 和 。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。
第二部分：全文 的重点部分，作者以“ ”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行一一 ，表明自己坚持变法的立场。
第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。
第四部分：书信常规的 语。
【合作探究】
1.王安石为什么要写这封书信？
2.作者认为判断是非的原则是什么？
3.本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？
4.从文中看，王安石为什么要进行这场变法？
5.实施变法时，出现了怎样的情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？王安石认为呢？
6.作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？
7.作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？
8.在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？
9.作为“11世纪的改革家”。王安石在本文中哪些地方体现了他非凡的政治胆略?
【拓展提高】
1.你对王安石推行新法是如何认识理解的？
2.你是如何评价司马光的？
3.如果司马光收到王安石的这封信，他会怎么样？
【写法探究】
第一，行文简洁，结构严谨，没有枝蔓。
第二，论证方法多样
①直接反驳，如为天下理财，不为征利。②举出根据进行反驳，如“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官”。③举出史实进行反驳，举出历史的事实来进行反驳。
第三，气势磅礴，寓刚于柔。
①立足于理，理足则气盛。
②擅于排比，连用排比驳斥对方，则势如破竹，无可阻挡。
③擅用反语，如“欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？”
【主题归纳】全文论点是针对司马光认为新法“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也”的指责，指出“儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣”，从而说明变法是正确的，司马光的攻击名实不符，全是谬论。文章逐条驳斥司马光的谬论，从而批驳了保守派不恤国事、墨守成规的弊端，表现出作者坚持改革、绝不为流言俗语所动的决心以及坚持变法的坚决态度。
【感悟升华】 时代精神的核心：改革创新；民族精神的核心：爱国主义
改革创新充满艰辛、奉献甚至牺牲，没有强烈的责任感和使命感，没有强烈的爱国主义情怀，很难支撑人们克服和战胜改革创新中的艰难曲折的。你觉得改革家应该具备哪些精神？
【课堂检测】
1.下列各句中，加点字词的解释有误的一项是( )
A.窃以为与君实游处相好之日久 游处：交游相处
B.重念蒙君实视遇厚视遇：看待
C.虽欲强聒，终必不蒙见察 强：加强
D.未能助上大有为，以膏泽斯民膏泽：施加恩泽
2.下列各句中，加点字的意思与例句相同的一句是( ) 例：度义而后动
A.一夜飞度镜湖月 B.相如度秦王虽斋，决负约不偿城
C.与陈涉度长絜大，比权量力 D.因自度其曲
3.下列各句中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是( )
A.故略上报 B.于反复不宜卤莽
C.而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远 D.以为侵官、生事、征利、拒谏
4.下列各句中加点的字，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是( )
A.如曰今日当一切不事事 B籍吏民，封府库
C范增数目项王 D君为我呼入，吾得兄事之
5.下列各句从句式角度看与其他三项不同的一项是( )
A.某则以谓受命于人主 B.议法度而修之于朝廷
C.客之美我者，欲有求于我也 D.举先王之政
6.对下列句中加点字的解释，不正确的一项是( )
A.所操之术多异故也 故：原因 B.以致天下怨谤也谤：诽谤
C.士大夫多以不恤国事恤：顾念 D.度义而后动 度：考虑
7.下列句子分别编为四组，全都是王安石用来反驳司马光的理由的一组是( )
①而议事每不合，所操之术多异故也 ②议法度而修之于朝廷，以授之于有司 ③举先王之政，以兴利除弊 ④为天下理财 ⑤辟邪说，难壬人 ⑥人习于苟且非一日
A. ①③⑤ B.②④⑥C. ①②⑥D.③④⑤
8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A.在给司马光的这封回信中，王安石主要辩明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事。
B.本文对当时士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规的保守思想表示了不满。
C.本文引用了上古时期盘庚迁都而致怨的事例，说明社会改革古已有之。
D.本文批驳司马光的意见，针锋相对但又注意分寸，既表明态度又不失赠答之礼。