小学数学西师大版六年级下册数与代数表格教学设计

1.（课件出示）填空。

（1）全国第六次人口普查，我国（包括港澳台）人口总数为1370536875人，其中大陆人口总数中少数民族占8.49%。我国人口总数读作（     ）人，改写成用“亿”作单位，并保留两位小数约是（     ）亿人，这里的8.49%表示（        ）。

（2）在括号里填上适当的数。

2.导入课题。

同学们，第（2）小题在括号里填上适当的数，你是根据什么填写的？

同桌相互议一议，指名学生回答，随后导入课题：数的认识（二）

1.自主整理与复习。

课件出示下面的问题。

（1）什么叫商不变的性质？什么是分数的基本性质？

（2）商不变的性质和分数的基本性质有什么联系？

（3）分数和除法之间有什么联系？又有什么区别？

（4）什么是小数的性质？

（5）小数、分数和百分数的互化方法，你知道吗？

2.教师引导，学生展示交流。

（1）复习商不变性质

商不变，余数不变吗？你能举例说说吗？

（2）复习分数的基本性质。

你知道分数的基本性质吗？相同的数，为什么要0除外？

追问：分数大小不变，分数单位改变吗？你能举例说说吗？

（3）商不变的性质和分数的基本性质的联系。

商不变的性质和分数的基本性质有什么联系？

（4）分数和除法之间的联系。

板书：

学生填一填：

（5）比和除法的关系。

你还知道比和除法的关系吗？有区别吗？

请大家独立完成第66页例2的（1）小题，并与同桌说说你是怎样想的？

（6）复习小数的性质。

课件出示第67页例2（2）小题。

学生独立完成，教师课堂观察，进行个别辅导。

0.020是几位小数？要求把它改写成两位小数，请问改不改变其大小呢？

如何把2改写成两位小数呢？改写时要注意什么？

（7）小数、分数和百分数的互化。

练习十七第7题。

追问:你能说说小数、分数和百分数的互化方法吗？

3.体会小数的性质和分数的基本性质的一致性。

课件出示第67页的“想一想”。

从下面这组式子中，你发现了什么？

学生独立思考，再与同桌交流。

反馈小结：在小数的末尾添上一个“0”，相当于将小数化成分数后分子分母同时扩大10倍，…这说明小数的性质和分数的基本性质是一致的。

4.课堂活动。

（1）课件出示课堂活动第1题。

（2）课件出示课堂活动第2题。

学生独立思考完成第2题，随后教师提问：观察这组数据，它们之间有什么规律？你发现了什么？

数的认识（２）

0.2　=　0.20　=　0.200         

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