小学数学西师大版六年级下册百分数的意义表格教学设计

这是一份小学数学西师大版六年级下册百分数的意义表格教学设计，共5页。
1.1.1 百分数的意义学习内容教科书第1～2页例1，课堂活动第1-3题及练习一第1～4题。育人目标1.结合具体情境，理解百分数的意义，能正确读、写百分数，感悟百分数与分数之间的联系与区别。2.经历百分数意义的形成过程，发展学生的抽象思维，培养学生的归纳概括能力，感悟抽象的数学思想。3.感受百分数与生活之间的联系，增强自主探索与合作交流的意识。4.通过主题图教学了解三峡库区的自然状态，在练习中（如5页3题、5题等）了解一些相关国情，培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。6.在理解百分数意义的过程中，体会百分数的应用价值，引导学生在质疑中学会思辨。学习重难点重点：理解百分数的意义。难点：百分数与分数之间的联系与区别。学习评价设计1.在总结百分数的意义时，进行评价。2.在小结求一个数是另一个数的百分之几的计算方法时进行评价。教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示情境引入1.课件出示“长江三峡库区的自然状况”文字。长江三峡是举世闻名的风景名胜区，你知道长江三峡库区的自然状况吗？（学生回答略）2.你在哪些地方见过这样的数？学生根据自己收集的资料作回答。在我们刚才出示资料中，有许多数据都是以百分数的形式呈现的，看来百分数在我们的生活中随处可见。今天，我们就来一起研究一下这个新朋友——百分数。（教师板书课题：百分数） 学生根据自己收集的资料作回答。 了解一些相关国情，培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。探究新知1.初步理解百分数的意义。（1）认识百分数。课件出示商场购物情景图和裙子上的吊牌。你从图中知道了哪些信息？这些数有什么特点？指出：36%、25.6%、21%、17.4%、100%……都是百分数。“%”是百分号。（2）体会百分数的具体意义。提问：羊毛含量为36%是什么意思呢？（独立思考、同桌交流、全班交流）概括：36％表示羊毛含量占总含量的百分之三十六。提问：观察标签，你还知道些什么？（对其余几个百分数的理解。）面料成分中谁的含量最高?谁的含量最低？（3）百分数的读法。（抽学生试读）指出：百分数的读法和分数的读法相同。先读百分号（分母），读成“百分之”，再读百分号前面的数。（完成P2读一读）（4）百分数的写法。第5页练习一第4题。①    学生独立完成。②全班集体交流，教师先示范书写，再让学生练习书写。2.教学例1，进一步理解百分数的意义。（1）收集信息，提出问题。课件出示例1。请同学们仔细读题，从题目中你获得了哪些信息？又能提出什么问题呢？教师引导学生找到“星星小学六年级共有学生100人，其中男生40人，女生60人”的信息和提出“男生人数占全年级人数的百分之几”的问题。（2）引导思考，解决问题。要求“男生人数占全年级人数的百分之几”，你能解答吗？试一试。①尝试解决②    全班集体汇报、交流。学生可能出现以下几种情况：第一种：40÷100==40%。第二种：40÷100=。第三种：40÷100=40% 。……③    归纳整理，解决问题。问题是求男生人数占全年级人数的百分之几，不用约分，而是把分母是100的分数写成百分数，即在分子后面加上百分号“%”来表示，如：40÷100==40%。（3）即时练习，巩固提高。根据“星星小学六年级共有学生100人，其中男生40人，女生60人。”的信息，还能提出什么问题？问题①：星星小学六年级共有学生100人，其中男生40人，女生60人。女生人数占全年级人数的百分之几？先让学生独立解决，再集体订正，要把结果写成百分数的形式。问题②：星星小学六年级共有学生100人，其中男生40人，女生60人。女生人数是男生人数的百分之几？先让学生独立解决，再集体订正。集体交流时，要让学生说出“60÷40====150%”的解题过程。    提问：这两个问题有什么共同点?小结：“求一个数是另一个数的百分之几”可以看作是“求一个数是另一个数的几分之几”的特殊情形，所以它们的解题思路相同，都用除法计算。一个数÷另一个数=百分之几（5）理解。请说一说40%，150%这里表示什么意义。（6）揭示百分数的意义。请同学们想想这些百分数的意义，它们有什么相同的地方？都是表示一个数是另一个数的百分之几。你能说一说百分数表示什么意义吗？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。思考：根据刚才百分数的理解，想想看能否认为百分数就是分母为一百的分数呢？百分数的分数单位是多少？百分数的分子有什么特（分子可以是整数、小数，可以小于100、等于100、大于100，不能约分、不能写成带分数形式。）   交流获取的数学信息，讨论这些数有什么特点。  独立思考、同桌交流、全班交流百分数的意义。    学生试读。独立读一读。  独立完成。 练习书写。    学生读题，交流获取的数学信息，提出数学问题。    独立尝试解答。 全班集体汇报、交流。                 独立解决，再集体订正，要把结果写成百分数的形式。    独立解决，再集体订正。 讨论交流。    说一说40%，150%表示什么意义。 讨论、交流、小结百分数的意义。 讨论交流。    在理解百分数意义的过程中感受百分数与生活的密切联系，体会百分数的价值，增强运用百分数的意识，提高运用百分数的能力。                                           在归纳概括中感受百分数的抽象概括美。     在理解百分数意义的过程中，体会百分数的应用价值，引导学生在质疑中学会思辨。  巩固练习1. “课堂活动”第1题。（1）学生同桌交流生活中的实例。（2）全班集体交流生活中的实例。2.“课堂活动”第2题。（1）同桌进行游戏，再说一说：你赢了对方几次，赢的次数占总次数的百分之几？（2）选取学生代表进行游戏，游戏后说一说：谁赢了谁几次，赢的次数占总次数的百分之几？3.练习一第1题。4.练习一第2题。（这里的单位“1”是营养总成分）说一说是怎样来比较这些百分数的？5.练习一第3题。（1）题的单位“1”是无水总量；（2）题的单位“1”是少年儿童总数；（3）题的单位“1”是全球总面积；（4）题的单位“1”是我国陆地总面积。 同桌交流。全班交流。 同桌进行游戏，再说一说。  独立完成，再集体订正。              了解一些相关国情，培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？ 谈收获和疑问。 板书设计百分数的意义36%     表示：   羊毛含量是面料的总成分的36%36%    读作：   百分之三十六 例1：男生人数占全班人数的百分之几？   40÷100==40%           女生人数占全年级人数的百分之几？  60÷100=60%           女生人数是男生人数的百分之几？   60÷40=150%求一个数是另一个数的百分之几用除法计算。教学反思