人教部编版八年级下册灯笼教学ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册灯笼教学ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，写作背景，读清字音，解释词义，文章梳理，第一部分1，第二部分2-11，第三部分12，整体感知等内容，欢迎下载使用。

充分了解作者吴伯箫及其成就，了解灯笼厚重的文化内涵。
整体感知作者情感的变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
理清课文脉络，理解文章主旨。
通过学习本文，了解吴伯箫散文的风格。
传说很久以前，凶禽猛兽四处伤害人和牲畜，人们就组织起来去打，有一只神鸟因迷路被错杀。天帝震怒，传旨让天兵于正月十五到人间放火，把人间的人畜财产通通烧光。天帝的女儿不忍心百姓无辜受难，就偷偷把这个消息告诉了人们。一个聪明人想出个法子，他让大家在正月十五、十六、十七这三天都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火，这样一来，天帝就会以为天兵已经放过火了。到了正月十五晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，以为是大火燃烧的火焰而作罢。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都挂灯笼，来纪念这个日子。
吴伯箫（1906-1982），原名熙成，当代著名的散文家和教育家。毕生倾注于文学创作和教育事业。舌耕笔耘，成果丰硕，一生作品200多篇，《羽书》《难老泉》《记一辆纺车》《菜园小记》《忘年》等作品均收入《吴伯箫散文选》。
20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于他乃至中华民族的重要意义，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
争讼（ ）斡旋（ ）静穆（ ）怅惘（ ）锵然（ ）燎原（ ）幽悄（ ）
chàng wǎng
争讼：因争论而诉讼。斡旋：调停，调解。静穆：安静庄严。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。锵然：形容金宝珠玉声音清脆。熙熙然：指快乐满足又舒适的样子。幽悄：幽深寂静。
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
开篇说“火”，叙议结合。先说小孩子喜欢火的天性，再说大人们也须用火。看似都与“灯笼”无关，实为伏笔，为后文写“灯笼”做铺垫。丰富了文章内容，增添了文章情趣。
写“我”对灯笼的回忆与联想。
结尾说“火”。卒章显志，抒发了作者强烈的爱国情怀。
1.第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？
起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
2.本文以“灯笼”为题，有何作用？
在结构上，灯笼是本文的行文线索，文中的内容都是由灯笼引发的想象和联想。
在内容上，灯笼承载着厚重的文化内涵：有亲情，手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中；有温情，村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心；有历史沧桑，宅第红灯高挂，显示着主人的地位与权势。从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
3.文中回忆了哪些与“灯笼”有关的事件？“灯笼”蕴含着什么意义？
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激与思念之情。
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下了很多美好的回忆。
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。
④灯笼记录着岁月的沧桑，颇具历史况味。
⑤灯笼使作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。
4.结合文章内容，简要说说作者喜欢灯笼的原因。
与“灯笼”有关的事件大致有四类：①乡村日常生活类（如大人阻止小孩“玩火”，自己却偷偷在神龛点烛；“我”挑灯笼迎祖父；“我”挑灯笼上下学）；②乡村乡俗活动类（如乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯）；③乡村年节欢庆类（如元宵节“我”跟着龙灯跑；族姊远嫁满街灯火）；④历史文化类（如汉献帝灯下伤感）。
“灯笼”的意义有：①历史文化意义（灯笼成为乡村艺术的重要构成部分，反映乡风民俗，成为文化符号；灯笼具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分）；②情感意义（长幼情笃、母子情深、岁月沧桑）。
5.朗读课文，体会作者的情感的变化。
明确：作者顺着自己的思绪写来，开篇表明喜爱灯笼，然后写孩童心性，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，情感自然流淌，结尾处情绪陡然一扬，跳出个人情感圈子，升华为家国情怀，情感也转而悲壮激越。
结合时代背景谈谈你对课文的理解。
明确：吴伯箫的这篇散文，写于20世纪30年代中期，他这一时期的散文创作富于想象，善于抓住一件事或不起眼的东西展开联想，回忆往事，憧憬未来，往往在文中营造一种有缘的氛围，仿佛是与读者面对面促膝谈心一般。作者由灯笼抒写了他的一些记忆，想到了祖父、母亲，想到了村口的红灯，想到了宫灯，更想到了将军挑灯看剑，想到了历史上保家卫国的名将，激发了自己的爱国情感，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
这篇散文以“灯笼”为题，记叙了作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。同时，追忆历史，审视现实，表达了要与时代同呼吸、共命运，要做抗日“马前卒”的心愿，抒写了家国情怀。
本文由作者早年乡村生活中微小之物“灯笼”写起，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章的主旨。小中见大，突显主旨。
本文以“灯笼”为线索，谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，但重在怀念亲情、感怀时运。“灯笼”是明线，“情感”是暗线，课文依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇：作者对所描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历史事件表达激情，最后以“数燎原的一把烈火！”抒写了家国情怀。