人教版九年级全册第2节 内能第一课时教案设计

这是一份人教版九年级全册第2节 内能第一课时教案设计，共10页。教案主要包含了点PPT，播放视频，点PPT播放动画，点PPT答，点PPT出板书，点PPT讲，指PPT，点PPT说等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息课例编号 学科物理年级9年级学期第1学期课题内能（第一课时）教科书书名： 物理 九年级上册                          出版社：人教版             出版日期： 2012   年 6 月教学人员 姓名单位授课教师  指导教师    教学目标教学目标：知识目标： 理解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系；知道热传递可以改变内能；知道热量的概念及单位。能力目标： 运用类比的方法建立内能的概念，侧重培养学生的类比能力；通过对大量事例进行观察和分析，侧重培养学生观察能力和表述能力。情感目标： 通过观察和分析大量的生活实例，渗透物理源于生活，让学生体会物理是有趣的、有用的。教学重点： 了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系；知道热传递可以改变物体的内能，举出相关事例。教学难点： 用类比的方法建立内能的概念；用热传递改变物体内能的本质；理解热量的概念。教学过程时间教学环节主要师生活动 2分钟                            5分钟                                                                                                   9分钟                                                                                                                                                     5分钟                                                                  2分钟                       引入                               内能                                                                                                    热传递                                                                                                                                                        区分小概念                                                                  课堂小结+布置作业【开场白】同学们，大家好，我是来自北京市第一六一中学的于秀齐老师，请同学们准备好学习任务单，和于老师一起开始今天的学习。【点PPT】【说】请同学们先来看一段视频。注意观察水壶盖发生了怎样的变化。同学们看到了什么现象？【播放视频】【点PPT】我们看到视频中的水壶盖动起来了，【问】同学们，你们在生活中见到过这个现象吗？此时动起来的水壶盖具有了什么能呢？【答】没错，具有了机械能。【问】是谁让水壶盖动起来的呢？【答】是壶内水蒸气对壶盖做了功。由此说明水蒸气具有能量。【点PPT】【说】老师在实验室做了一个类似的实验，请同学们再来感受一下水蒸气所具有的这种能量吧。【放视频】我们观察到伴随着“嘭“的一声，瓶塞被水蒸气高高的崩起。【问】此时水蒸气所具有的能量是什么呢？【点PPT】就是我们这节课要研究的——内能。 【点PPT】【问】我们知道运动的物体具有动能，那构成物质的分子具有动能吗？（中间停顿2s）【点PPT播放动画】如图【指图】是模拟水分子运动的动态图，因为一切物质的分子都在不停地做无规则运动。所以运动的分子也具有动能。【点PPT答】这种动能叫做分子动能。【点PPT】【说】我们还知道弹簧形变时具有势能。【问】同学们想一想构成物质的分子之间是否也具有势能呢?【说】没错。【点PPT答】因为分子之间存在着类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子也具有势能。【点PPT答】这种势能叫做分子势能。【点PPT】【点PPT出板书】我们把构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。需要注意的是，内能不是一个分子或少数分子的能量，而是物体内部所有分子的总能量。【点PPT出板书】内能的单位是焦耳，各种形式能量的单位都是焦耳。【点PPT】【讲】根据原来所学的知识，我们知道运动的足球，具有动能。离开地面，具有重力势能；足球与身体接触时，还具有弹性势能。机械能与整个物体的机械运动情况有关，如物体是否有速度，是否有高度，是否发生了弹性形变。【问】请同学们想一想，飞在空中的足球，除了具有机械能，还具有什么能呢？（中间停顿2s）【点PPT讲】说的很对，飞在空中的足球还具有内能。因为足球内部的所有分子都在不停地做无规则运动，所以具有分子动能，因为分子间存在着相互作用力 ，所以具有分子势能，内能与物体内部所有分子的热运动以及分子间的相互作用有关。【点PPT出板书】通过分析，我们已经有所体会，内能是不同于机械能的另一种形式的能。【点PPT】【指PPT】这里有一辆静止在水平地面上的小汽车。同学们，你们说它具有动能吗？【点PPT答】因为静止，所以动能为0。【问】它具有重力势能吗？ 【点PPT答】因为在水平地面，所以重力势能为0。【问】由此可知它是否具有机械能呢？ 【点PPT答】因为动能为0，重力势能也为0，所以机械能为0。【问】那小汽车具有内能吗？（中间停顿2s）【说】对，因为汽车内部所有的分子都在不停地做无规则运动，所以小汽车具有内能。【点PPT答】内能不为零。【说】由此我们可以知道，无论物体是否具有外在的机械能，因为分子热运动的存在，所以一定具有内能。【点PPT】【问】请同学们来思考两个问题，炽热的铁水具有内能吗？冰冷的冰山具有内能吗？ 【说】我们知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。【点PPT答】所以炽热的铁水具有内能，冰冷的冰山，温度虽然低，但其中的水分子仍然在做热运动，所以也具有内能。【点PPT】【问】现在请同学们想一想，在我们的生活中，还有哪些物体具有内能呢？（中间停顿2s）【答】比如老师、老师手里的教鞭、黑板。比如同学们、同学们的课桌、铅笔、橡皮、尺子、书本，再比如滚烫的开水、灶台、烧水的锅、蒸熟的米饭、木勺、蒸米饭的小木桶、冰棍、冰块，它们都具有内能。【点PPT出板书】生活中大量的实例都可以证明，一切物体，不论温度高低，都具有内能。 【点PPT】【问】同学们，到了冬天，我们的双手会感觉很冷，如何可以让双手暖和起来呢？ 【说】我知道同学们一定想到了很多方法。【点PPT答】比如捂热水袋、捂热水杯，捂暖气片，向双手“哈气，烤火、烤电暖气，双手摩擦。太多种方法了。【问】可为什么用这些方法就会使我们的双手变暖和呢？【说】今天我们重点来分析捂热水袋和哈气这两种方法。【点PPT】【说】先以捂热水袋为例，我们进行分析。低温的双手接触高温的热水袋。双手会变暖和。【问】双手的温度是升高了还是降低了？ 【点PPT答】双手的温度升高了。【问】热水袋的温度会升高还是降低呢？ 【点PPT答】热水袋的温度会降低。热水袋温度降低，内能就会减少，双手温度升高，内能就会增加。【问】此时热水袋减少的能量去了哪里？ 双手增加的能量又从何而来？ 【点PPT答】原来在双手接触热水袋的过程中，发生了能量的转移。热水袋的能量转移给了双手。从而使双手内能增加，温度升高，双手就感觉暖和了。【点PPT】【点PPT出板书】从捂热水袋这个生活现象我们可以看出当温度不同的物体互相接触时，低温物体温度升高，高温物体温度降低，我们把这个过程叫做热传递。通过热传递的方式可以改变物体的内能。【点PPT】【说】向双手哈气，我们的双手会变暖和，发生的也是热传递。【动手】现在就请同学们跟着老师一起向双手“哈气“，感受一下热传递的过程吧。【问】请同学们说一说，向双手“哈气“时，双手的温度怎么了？【点PPT答】双手的温度升高了。【问】从而可知双手的内能是增加了还是减少了？【点PPT答】内能增加了。【问】增加的能量从何而来？ 【点PPT答】是哈气的能量转移给了双手，使得哈气内能减少，温度降低。【说】这就是热传递的过程。相信同学们亲身感受完这个过程后，对热传递已经有了更清晰的认识吧。【点PPT】【说】让我们再回到捂热水袋暖手这个情境中。请同学们思考一个问题。【问】在我们双手接触热水袋的过程中，双手可以一直从热水袋获得能量吗？【点PPT答】同学们一定知道是不能的。因为双手在接触热水袋的过程中，双手温度会慢慢升高，热水袋温度会慢慢降低。当双手温度和热水袋温度相同时，就不再会发生热传递，双手就不能再获得能量了。【点PPT出板书】由此说明热传递的发生是有条件的：物体之间要有温度差。【点PPT出板书】【说】发生热传递时，热传递的方向是能量从高温物体传向低温物体。【问】若同一物体一端温度高，一端温度低，可以发生热传递吗？【说】我们来看一个实验：将一根铜丝两端固定在两个铁架台上，铜丝上涂抹一些凡士林，使火柴棒等间距的粘附在铜丝上，用酒精灯对铜丝左端加热，【问】同学们知道将会出现什么现象吗？ 我们一起来看一看。【问】同学们看到了什么现象？ 【问】我们看到火柴棒由左至右一个一个的从铜丝上脱落下来了。这是为什么呢？【说】火柴棒由左至右一个一个脱落了下来说明铜丝上的凡士林由左至右慢慢熔化了，从而可知此时铜丝由左至右慢慢变热，这就说明能量会从【点PPT出板书】同一物体的高温部分传向低温部分。【点PPT】【说】生活中当我们把汤勺放入热汤中，不一会儿，手摸勺柄会感到烫手，就是由于能量从同一物体的高温部分传向低温部分所引起的。【点PPT出板书】【说】能量传递的过程就是能量转移的过程，热传递的实质就是能量的转移。而在转移的过程中，能量的形式没有发生变化。【点PPT说】热传递过程中传递能量的多少，我们称为热量。【点PPT说】热量的符号是大写的Q。【点PPT说】热量的单位也是焦耳。【说】这里需要说明的是，热传递的过程中，传递的是热量，不是温度。【点PPT】【说】热传递在生活中的实际应用非常多。例如，烧水的过程中，水就是通过热传递的方式，吸收热量，内能增加。吸收热量越多，水具有的内能越多，在水未沸腾前，水的温度一直升高。【点PPT】【说】若不小心因为运动造成手臂损伤，我们往往会采用冰敷的方法来降低损伤处的温度，从而减轻疼痛和肿胀。【问】同学们，你们能说出手臂的温度是如何降低的吗？【点PPT说】同学们说的特别棒，冰敷的时候，高温的手臂遇到低温的冰块，也会发生热传递，此时手臂放出热量，内能减少，从而使手臂温度降低。【点PPT】【问】同学们还能想出生活中其他应用热传递的实例吗？【点PPT指图】同学们想的真丰富，烤肉、火锅、电热毯、地暖，这些都是应用了热传递。其实我们刚刚提到的捂热水杯，捂暖气片，烤火、烤电暖气也都是应用了热传递的方法使双手变暖和的。 【点PPT】【说】这节课有三个物理量反复出现：温度、内能和热量。有同学可能会觉得容易混淆。下面我们就结合一个实例，对温度、内能、热量进行区分。A、B是两个质量相同的铜块。A铜块较热，B铜块较冷。【点PPT说】温度是表示物体冷热程度的物理量。A铜块温度高，B铜块温度低。【点PPT说】构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。A、B两铜块都具有内能。【问】同学们，你们说当温度高的A铜块和温度低的B铜块互相接触时会发生什么现象呢？【说】说的没错，会发生热传递。因为A铜块温度高，B铜块温度低。【点PPT说】热传递过程中传递能量的多少叫做热量。此时传递的就是热量。【点PPT】【说】综上分析我们可以看出温度和内能都是跟物体状态对应的物理量。我们称温度和内能为状态量。而只有发生了热传递，有了能量的转移，才出现了热量问题，我们称热量为过程量。【点PPT说】物体本身具有内能，但不具有热量，只能说吸收热量或放出热量。【点PPT】【说】在这个实例中，我们可以看出发生热传递时能量是从温度高的A铜块传向温度低的B铜块，A铜块温度降低，内能减少。B铜块温度升高，内能增加。【点PPT说】也就是说在发生热传递时，能量是从高温物体传向低温物体，高温物体，温度降低，内能减少。低温物体，温度升高，内能增加。【点PPT】【问】我们再来看一个实例。若将一滴热水滴入一桶冷水中，是否会发生热传递呢？【点PPT说】因为热水与冷水温度不同，热水温度高，冷水温度低，因此会发生热传递。【问】能量是从热水传向冷水？还是冷水传向热水呢？【点PPT答】我们知道发生热传递时，能量是从高温物体传向低温物体，因此是从温度高的热水传向温度低的冷水。从而使热水温度降低，内能减少。冷水温度升高，内能增加，【点PPT说】由此我们可以得知，发生热传递时，能量一定是从高温物体传向低温物体，而不一定是从具有内能多的物体传向具有内能少的物体。 【点PPT】【说】今天我们学习了构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。内能是不同于机械能的另一种形式的能。一切物体，不论温度高低，都具有内能。【点PPT】【说】温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，我们称这个过程为热传递。通过热传递的方式可以改变物体的内能。热传递的条件是物体之间有温度差。【点PPT】【说】热传递的方向是能量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分。 热传递的实质是能量的转移。在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。热量的符号是大写的Q热量的单位是焦耳 。【点PPT】【说】最后布置一下今天的作业：1.基础性作业：完成“学生资源”中的课后练习2.拓展性作业：查阅资料，了解更多有关“温室效应”的知识。今天，我们就学习到这里，同学们，再见。