小学音乐人音版二年级上册四小天鹅舞曲教案

指导思想与理论依据

音乐心理学家研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起来的，它是引发学生对音乐产生兴趣和热情的关键。

本课以《音乐课程标准》中的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力” 为基本理念，强调音乐实践，鼓励音乐创造，我将在本课教学过程中，突出以音乐情感体验为主旨思想，师生共同感受乐曲所表现的情绪、速度，在情感的激发下学习乐曲。

教材分析

（1）音乐文化主线：管弦乐《四小天鹅舞曲》即《小天鹅舞曲》，是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕里的一段舞曲。这部尽人皆知的《天鹅湖》完成于1876年。《天鹅湖》讲述了这样一个动人的故事：美丽的奥杰塔公主到山上采花，不幸遇到了恶魔。恶魔要娶她为妻，遭到她的拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主和她的女伴们全部变成了天鹅。她们白天在湖面上游来游去，只有到了深夜才能上岸显现人形。姑娘们多么希望恢复自由，还原为人啊！但是，只有忠贞不渝的爱情才能战胜魔法。可谁也不知道这些天鹅是姑娘们变的呀！因此，希望渺茫。这天晚上，齐格费里德王子在湖边发现了变成人形的奥杰塔公主。奥杰塔向王子倾诉了自己和同伴们的不幸遭遇。王子发誓永远爱她。公主和女友们多高兴啊！因为这样就有可能破除魔法，使她们恢复人形，与家人团聚啦！《小天鹅舞曲》就是在舞剧第二幕里，王子和公主互相表白爱情后，四小天鹅跳的一段欢乐舞蹈的伴奏音乐。表达了天鹅们的欢乐心情。

（2）知识技能：《四小天鹅舞曲》篇幅不大，四四拍，中庸的快板，ABA的结构。开始，由大管吹奏出八分音符的、活泼跳跃的伴奏音型。一小节以后，双簧管首先用二重奏形式奏出轻快的乐句，栩栩如生地刻画出小天鹅天真可爱的形象。然后长笛在高八度上进行重复。在演奏乐句的长音上，第二小提琴和中提琴，用十六分音符几次穿插在乐句结尾的长音上，显得很有生气。然后，第一小提琴接奏主旋律，这里强调了切分节奏的几个音，表示小天鹅步子还不稳、活泼可爱。最后是个短小的尾奏。它再次采用不平稳的节奏，显得十分有趣，乐曲在两个强音和弦上结束。柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》写得精巧、别致，配上舞蹈，更有诗一般的情趣、画一般的意境，它深受人们的喜爱，经常出现在音乐会上，有时还以重奏和独奏的形式出现。

学情分析

对于刚上二年级学生来说，他们非常喜欢聆听表现动物的乐曲，比如一年级新教材中出现的《袋鼠》、《野蜂飞舞》、《大象》、《小象》等等，学生们都很喜欢聆听。《四小天鹅舞曲》是学生接触柴可夫斯基《天鹅湖》中的第一首作品，他们对这部舞剧的童话故事没有几乎没有了解，需要老师作简单的介绍。之前学生虽然聆听过管弦乐作品，但对其乐队中的乐器了解甚少，不易听辨主奏乐器音色。另外，这首作品第一次让学生接触到芭蕾舞，对于这个年龄段的学生会非常愿意用肢体动作参与到作品的欣赏过程中。

教学目标

在听赏乐曲过程中，感受乐曲欢快跳跃的情绪，领略世界经典名曲以及芭蕾舞所具有的魅力。

二、过程与方法

 在感受、体验、探究、合作、对比听赏乐曲，借助模唱、图形谱探究、模仿芭蕾舞的动作等活动，让学生感知乐曲所描绘的四小天鹅的音乐形象及情绪，并帮助学生记忆乐曲主题，使之对各主题旋律印象深刻。

三、知识与技能

    感受并能听辨出乐曲的演奏顺序，初步掌握芭蕾基本动作，学会用乐器演奏动作表现《四小天鹅舞曲》。

教学重点、难点

（一）教学重点

通过听赏、模唱、律动等多种实践活动，感受和了解乐曲描绘的四小天鹅的音乐形象及欢快跳跃的情绪。

（二）教学难点

（1）感受音乐要素在音乐表现中的作用。

（2）记忆A段主题旋律。

教学资源

1、              PPT课件

2、              百度音像资料

教学过程

教学步骤

及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

一新课导入（3分钟）

二、新授

三、教学反馈

四、结束语

出示图片，让学生猜猜能在天上飞，又能在水里游的动物是？教师简单介绍天鹅之后配合音乐讲述一个简短的童话故事。

启发学生将音乐中表现的天鹅形象表达出来，指导学生模仿演奏的乐器。并引出作者圣桑，讲述作者的相关知识。

1、初听：

奥杰塔公主和她的女仆们变成天鹅的故事，传到了很远的地方，有一位俄罗斯的老爷爷，他很感动公主和王子那份纯洁真挚地友情，于是他把这个动人的天鹅故事编成了一部非常经典的芭蕾舞剧《天鹅湖》，你知道这位老爷爷，他是谁吗？就是俄罗斯的伟大音乐家柴可夫斯基，刚刚我们听到的是天鹅在波光粼粼的湖面上优美的游动的样子，下面我们再来欣赏《天鹅湖》的第二幕里的这段舞曲，想想表现的是什么样的天鹅呢？播放芭蕾舞《四小天鹅舞曲》

出示课题《四小天鹅舞曲》

说说听后的从心情、节奏、速度自己的感受。并将对应的文字卡片贴到题目的左侧让学生讨论并回答。

2、复听：

播放芭蕾舞视频，看看小天鹅是怎么跳舞的？

3、再听：

再次播放让学生模仿着跳一跳

4、分段欣赏：

出示主题旋律A段曲谱

播放一遍，让学生听一听是用什么乐器演奏的？

出示乐器图片，用“绿”来模仿一下，老师带着模仿一下，提出问题，这段音乐用什么图形表示比较好呢？（可提示一下）

学生创编后，教师出示PPT进行比较，对学生进行表扬和鼓励

在钢琴上弹出此段旋律，学生变模仿动作边用“嘟”模唱。

再弹奏一遍，分组表演，一组边跳边模唱，另一组边演奏边模唱。

播放B段曲谱，让学生听听和刚才听到的音乐一样吗？怎么不一样了？

出示主题旋律B段曲谱

教师重点讲讲切分节奏，四分音符，节奏变宽了，提问小天鹅怎么了？舞蹈的时候怎么了？ 让学生模仿一下。

播放音乐片段

让学生试一试，跳一跳

教师在钢琴上弹一弹此旋律，让学生做着小提琴的动作再感受一下，切分节奏中四分音符的变宽和力度。

5、整曲欣赏

管弦乐现场版，让学生初步了解西洋管弦乐队，教师播放整曲，提示学生用不同的乐器边演奏边哼唱，教师指着图形谱，出现再现部分时给学生以提示。

让学生进行选择

6、再次完整欣赏《四小天鹅舞曲》

分组把乐曲用舞蹈表现以及模仿乐曲演奏的姿势进一步完整体验。

师：刚刚大家都分享了小天鹅的快乐，觉得开心吗？这还得感谢俄罗斯的柴可夫斯基老爷爷呢，是他创造了这么欢快美妙的音乐，柴可夫斯基老爷爷一生创作了许多优秀的音乐作品，有舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》等等，都是人类音乐宝库中的珍品，在以后的课堂里，我们再共同分享！老师希望每一位同学都能成为一个爱音乐、会听音乐、懂音乐、会创造音乐的人。

认真听

听后回答

 学生读一读课题

启发学生试着创作图形谱

演奏乐器不一样

模仿小提琴的样子

（摇摇晃晃的 有力度 要飞起来了）

学生感受 跳一跳

学生再次感受不稳的旋律

在舞蹈中怎么表现

学生进行回答

以《圣桑-天鹅》优美舒缓的音乐开始本课，体会天鹅的形象，并配合音乐讲述故事，激发学生的兴趣，为对比教学做铺垫。

问诊式教学，了解学生已有的知识水平

知识拓展

观看视频，初步感受芭蕾舞的美，在观看舞姿中感受美的旋律，并感受音乐情绪。

用正确的感情朗读，使学生体会正确的情绪

用贴近学生的表演形式欣赏，激发学生的兴趣，快乐的学习、了解音乐形象。

激发创编的欲望，培养学生创编能力

对曲式进行分析，初步掌握专业的音乐知识

德育渗透

板书设计

《四小天鹅舞曲》

情绪：轻松活泼

节奏：紧凑利落

速度：快速

学习效果评价设计

教师及时对学生进行评价、学生自我评价和组内互评。