人教部编版三年级下册19 剃头大师优质课教学设计

19  剃头大师

【教学目标】

1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。

3．通过学习本文，体会童年生活的乐趣。

【教学重点】

1．会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。

    2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。

【教学难点】

理清老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同之处，总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。

【教学课时】二课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．初读课文，了解课文大意。

【教学重难点】

会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客。后来，他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上最优秀的顾客。小沙和剃头大师之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧。（课件揭示课题）

二、简介作者

课件出示相关资料，简介作者：秦文君。

三、字词学习，基础积累

1、课件出示生字，重点指导翘舌音、平舌音和后鼻音。

2、熟读生字并组词造句。

3．课件出示走迷宫识字游戏巩固识字。

4．课件出示多音字“发”“露”，指导学生了解用法。

5．四会字书写指导。

（1）读准字音。

（2）组词。

（3）按结构归类。

（4）指导易错部分。

（5）学生书写练习，教师巡视指导，全班评议。

四、通读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容？

（1）小沙怕剃头

（2）剃头师傅给小沙剃头的过程

（3）“我”给小沙剃头的经过

五、课堂练习，巩固提升

1．看拼音，写汉字。

biǎo dì     dǎn xiǎo ɡuǐ      lǐ  fà     duó mén ér táo

（       ）  （          ）   （      ）  （            ）

2．在括号里填上适当的量词。

一（    ）木尺       一（    ）剃头大师    

一（    ）头发       一（    ）剃刀      

一（    ）熊皮       一（    ）电灯泡

第二课时

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。

2．通过学习本文，体会童年生活的乐趣。

【教学重点】

把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。

【教学难点】

理清老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同之处，总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。

【教学过程】

一、导入新课

上节课，我们初读了课文，了解了课文大意，这节课我们就来具体看看小沙之前在理发店是怎样剃头的，当他遇到“我”这个剃头大师后，又遭遇了什么？

二、课文研读，突破重难点

 1．自由读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。

（1）我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

（2）谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

2．默读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。

（1）课件出示相关语句，结合图片了解什么是“推剪”。

（2）通过文中句子了解老师傅剃头时小沙的感受。

3．快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出相关的语句。

（1）我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

 A．找出描写“我”动作的词语，从中体会到什么？

（2）我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。

虽然“我”剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。

（3）我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

A．通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。

B．运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪得很不平整。

4．小沙在“我”给他理发的过程中有什么表现？

刚开始时有些慌，怕被“我”剪破耳朵——看见“我”真剪下来头发时，很高兴——听见“我”叫“坏了”时，连忙摸了摸耳朵，看它们还在，就无所谓了——最后剪完，一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，被自己丑模样给吓到了。

5．说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？

三、课堂小结，效果强化

1．学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

2．实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？

3．结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？

“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟剪发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆，

四、拓展延伸

课件出示古诗《所见》，齐读，领会诗中描写的童年趣事。

五、小练笔

文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。

六、板书设计：

              老师傅  耳朵不好   听不清抗议   ——无可奈何

剃头大师          老掉牙的推剪  咬住头发  ——痛        付双倍钱

                  眼神不好  碎头发掉进脖子里——痒

         “我”  剪刀所到之处，头发纷纷飘落

                 这儿一剪刀，那儿一剪刀                  没得到钱

                 长长短短  坑坑洼洼  只能剃光头

 （有趣而难忘的童年回忆）