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    部编版语文二年级下册-06课文(五)-03要是在野外迷了路-教案08
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    人教部编版二年级下册课文517 要是你在野外迷了路教学设计

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    这是一份人教部编版二年级下册课文517 要是你在野外迷了路教学设计,共8页。教案主要包含了创设情境,揭示课题,初读课文,识字学词,再读课文,整体感知,指导生宇书写,课堂小结等内容,欢迎下载使用。

    1.认识“慌、辨、忠”等l3个生字,正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字,积累“慌张、辨别、忠实、向导”等词语。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种办法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
    教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。
    教学难点:掌握一些在大自然中辨别方向的办法。
    教学准备:多媒体课件;词语卡片;有关太阳、北极星、大树、积雪指示方向的图片
    第一课时
    课时目标:
    1.认识“慌、辨、忠”等13个生字,正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字,理解“慌张、辨别”等词语的意思。
    2.正确、流利地朗读课文。
    3.整体把握课文内容,初步了解课文介绍了哪几种天然的指南针。
    教学过程:
    一、创设情境,揭示课题
    1.师:小朋友们,上课前。我们先来做一个辨别方向的小游戏。谁能站起来,说一说你面对的是哪个方向?背后是哪个方向?左边和右边呢?
    学生自由举手站起来指认方向。
    提问:你是凭什么来判断方向的?
    学生根据自己的生活经验回答自己是如何判断方向的。
    2.引入课题:同学们,日常生活中,我们可以根据生活经验来判断方向。可是,当我们在野外迷失了方向,又该如何来辨别方向呢?今天,我们就来学习《要是你在野外迷了路》这篇课文,课文中会告诉我们很多在野外辨别方向的办法。
    板书课题,学生齐读课题。
    二、初读课文,识字学词
    1.运用多媒体播放课文朗读录音,学生认真倾听,注意生字的读音。
    2.学生自主学习课文,教师出示自学要求:(1)标出每小节的序号;(2)借助拼音读准字音,读通句子;(3)难读的句子多读几遍。
    3.学生按照自学要求进行学习,教师巡视,了解学生的学习情况。
    4.初读课文,随文连词认字。
    (1)指名学生朗读第1小节,其他学生认真听读,注意生字的读音。
    出示词语卡片“慌张、帮助、辨别”,指名学生认读,根据学生的认读情况相机正音,强调“助”是翘舌音,正音后再次指名学生认读。
    重点读好“辨别”,教师讲解该词语的意思。
    再次指名几名学生读好第1小节。
    (2)指名学生朗读第2小节,随文学习第2小节中的生字。
    出示词语卡片“忠实、向导”,指名学生认读并及时正音。鼓励学生结合生活实际理解“忠实”的意思。
    (3)指名学生朗读第3小节:出示字词卡片“盏、永远、乱闯”,指名学生认读,注意正音。让学生联系上下文理解词语的意思。
    再次指名学生朗读第3小节。
    (4)指名学生朗读第4小节:出示字词卡片“碰上、稠、稀”,指名学生认读,相机正音,强调“碰”是后鼻音,“稠”是翘舌音,正音后再次指名学生认读。
    结合生活实际,理解“稠”和“稀”,让学生懂得这两个字的意思正好相反。
    学生齐读第4小节。
    (5)学生默读第5小节,自主学习生字。出示词语卡片“特别、沟渠、积雪”,指名认读,教师正音。结合生活实际,理解词语的意思。
    (6)全班齐渎第6小节,出示词语卡片“需要”,指名学生认读。
    5.学生再次自由练习朗读,将课文读得更加正确、流利。
    6.巩固识字。
    (1)教师随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、男女生对读等方式进一步巩固学生的识字成果,确保每一位同学都能正确认读本课生字词。
    (2)单独出示本课要求会认的生字,指名学生认读,鼓励学生观察字形,交流识记生字的方法。在学生交流的基础上教师指导学生通过熟字加偏旁、熟字换偏旁、与形近字比较等方法进行记忆。
    三、再读课文,整体感知
    1.学生再次自由朗读课文,边读边想一想每一小节主要写了什么内容。
    2.指名学生分小节朗读并交流自己的读书收获,根据学生的交流情况教师适当指导小结:第1小节指出在野外迷路时,可利用大自然中的天然指南针辨别方向。第2小节介绍太阳是如何为我们指示方向的。第3小节介绍北极星是如何为我们指示方向的。第4小节介绍大树是如何为我们指示方向的。第5小节介绍积雪是如何为我们指示方向的。第6小节告诉我们在野外迷路时,要细心观察,寻找大自然的天然指南针。
    3.教师小结:这篇课文主要向我们介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针是如何为我们指示方向的。(多媒体展示相关图片)
    4.学生齐读课文。
    四、指导生宇书写
    1. 出示本课要求会写的生字,指名学生认读,巩固生字的读音。
    2.鼓励学生认真观察字形,了解生字的结构特点,交流书写要领。
    3.在学生交流的基础上教师适当补充,重点指导下面生字的书写:
    “帮”是上下结构,上面的“邦”要写得略扁,“巾”的中竖从“邦”的
    中间起笔;“导”的上面是“巳”,注意要封口;“特”是左右结构,左边的“牛”在做偏旁时,下面一横写成提,右边“寺”的三横要等距,并要注意横的长短顺序。
    4.教师范写指导,学生观察书空后描红、仿写。
    5.教师巡视,个别指导,并注意纠正学生不正确的书写姿势。
    6.展示学生写得好的字,师生共同评价。
    五、课堂小结
    同学们,在日常生活中,我们常常会到野外去活动,如果迷失了方向怎么办呢?课文中给我们介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。这四种天然的指南针是如何为我们指示方向的呢?下节课,我们将继续走进课文,去细细品味。
    第二课时
    课时目标:
    1.正确、流利、有感情地朗读课文。
    2.理解课文内容,了解太阳、北极星、大树、积雪是如何为我们指示方向的。
    3.启发学生观察研究大自然,发现更多的天然指南针。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
    教学过程:
    一、回顾旧知,谈话导入
    1.同学们,上节课我们初读了课文,谁能说一说,《要是你在野外迷了路》这篇课文主要讲了什么内容?
    学生举手汇报,简要说说课文的主要内容。
    2.问题导入:太阳、北极星、大树、积雪是如何为我们指示方向的呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
    二、精读课文,朗读理解
    (一)学习第1小节。
    1学生齐读第1小节,说一说读后自己知道了什么。
    指名几名学生说一说。
    2.教师导人:课文中告诉我们当我们在野外迷路了,应该怎么办?
    (1)引导学生回答:不要慌张,要寻找大自然中天然的指南针,帮助我们辨别方向。
    (2)联系生活实际,理解“慌张”的意思。(不沉着、急切忙乱)
    3.课件出示句子:大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。
    (1)认识指南针。
    课件出示指南针图片,教师介绍:指南针是一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器,看上去像一块大手表。它最特别的地方就是无论怎么动,它的指针总是指着南方。指南针是我国古代的四大发明之一,这是中国人的骄傲。
    (2)联系下文,想一想,“大自然有很多天然的指南针”指的是什么?
    引导学生联系后面几个小节的内容,回答:是指太阳、北极星、大树、积雪这些能指示方向的事物。
    4.指名说一说第1小节的内容。
    (二)学习第2~5小节。
    1.自由读一读第2~5小节.想一想每小节介绍了哪种“天然的指南针”?并在文中圈出来。
    2.学习第2小节。
    (1)指名读第2小节。
    师:想一想.“向导”是什么意思。
    生:我知道,向导是给别人引路或带路的人。
    师:对,那么,为什么说“太阳是个忠实的向导”?
    生:因为太阳永远都是从东方升起,从西方落下,早晚看到太阳的位置就可以知道方向了。
    生:中午太阳在南边,地上材的影子指着北方,所以,中午根据太阳和树的影子的方向就可以判断出方向了。
    教师课件出示“中午阳光树影图”,让学生观察中午树影的方向,进一步明确中午树影正指着北方。
    (2)教师小结:既然太阳的位置变化是有规律的,当我们在野外迷路的时候,根据太阳的位置.就能辨别方向了。所以说“太阳是个忠实的向导”。
    3.学生合作学习第3~5小节。
    (1)想一想,我们是如何学习第2小节的?
    根据学生的汇报总结:在读的基础上,按“词——句一一节”的顺序,先理解词语,再弄清楚每句话的意思,最后理解整节的意思。
    (2)课件出示合作学习要求。
    ①按照学习第2小节的方法先自主学习,再小组合作学习。
    ②在合作学习的基础上,照样子,完成表格。
    (3)课件出示表格
    (4)学生自主学习,教师巡视。
    (5)小组合作,释疑解惑,完成表格。
    (6)反馈汇报。
    教师根据学生的汇报情况,课件展示正确的表格填写内容。
    (7)学生齐读笫2~5小节。
    (三)学习第6小节。
    1.指名朗读第6小节,和第1小节比较一下,这两个小节有什么不同?
    让学生通过对比发现,这两个小节的前三行是相同的,最后一行不同。
    2.想一想,人们是怎样发现大自然中这些天然的指南针的?
    根据学生的回答,课件出示:需要你细细观察,多多去想。
    教师小结:大自然中有很多像太阳、北极星、大树、积雪这样的天然指南针,我们只有细细观察,多多思考,才能发现它们!
    (四)课文小结,
    太阳、北极星、大树、积雪这些我们生活中常见的事物能为我们指示方向,你看,大自然是多么神奇呀,它蕴藏着无穷的奥秘,只有善于观察、勤于思考的人才能发现这些奥秘。
    三、拓展延伸,丰富积累
    1.除了课文中介绍的四种辨别方向的办法外,你还知道哪些辨别方向的办法?
    (1)学生根据自己所知道的,自由举手汇报。
    (2)教师补充:(课件出示)
    大树的年轮图片、向日葵图片等,介绍这些事物是如何为人们指示方向的。
    2.阅读推荐:《十万个为什么》。
    课后请同学们读一读《十万个为什么》这本书,找一找,自然界中还有哪些天然的指南针,它们是如何为我们指示方向的。
    四、课堂小结
    通过学习《要是你在野外迷了路》这篇课文,我们明白了大自然中有许许多多天然的指南针,当我们在野外迷失方向的时候,这些天然的指南针能帮助我们辨别方向。大自然真的是太奇妙了!希望同学们能细细观察,留心发现,这样就一定会感受到大自然带给我们的乐趣多多。名 称
    为什么能准确指示方向
    如何为我们指示方向
    太阳
    有规律:东升西落,中午在南方。
    早晨有太阳的一方是东方,傍晚有太阳的一方是西方,中午树影指向北方。
    北极星
    大树
    积雪
    名 称
    为什么能准确指示方向
    如何为我们指示方向
    太阳
    有规律:东升西落,中午在南方。
    早晨有太阳的一方是东方,傍晚有太阳的一方是西方,中午树影指向北方。
    北极星
    永远高挂在北方。
    北极星所在的一方是北方,据此可判断出其他方向。
    大树
    枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。
    观察树叶的稀稠情况,找出树叶稠的一方和稀的一方,据此判断出南方和北方。
    积雪
    沟渠北边的积雪日照时间长。化得快;南边的积雪日照时间短,化得慢。
    观察沟渠里的积雪哪个方向化得快,哪个方向化得慢,据此判断出南北方向。
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