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小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part A教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part A教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学策略，学习者特征分析，教学资源，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本堂课的内容取自PEP教材三年级下册Unit 5 D yu like pears? Let’s learn部分。该部分分为两个部分：第一部分是通过两个小朋友Sarah和Wu Yifan对话来引出对四种水果（apple，pear，range，banana）以及句型“D yu like pears?” “Yes, I d.” 。其中，在句子中出现了名词的复数形式，需要教师进行强调；第二部分教材结合了Let’s learn的内容编了一个chant，朗朗上口, 学生听懂基本会说。
二、教学目标
知识目标
1、能够听说认读水果类单词：apple, pear, range, banana.及句型D yu like …? Yes, I d./N, I dn’t.
2、能根据节奏说唱歌谣。
能力目标
培养学生口头表达、归纳总结及说唱能力。
情感态度、文化意识、学习策略目标：
（1）知道吃水果对健康有益。
（2）初步了解名词复数的用法。
（3）能够在自主学习、合作探究中找到学习英语的快乐。
三．教学重点、难点
（1）能够听说认读水果单词的单数。
（2）能够初步了解名词复数的用法。
（3）能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用D yu , I d./N, I dn’t.来询问他人对某一种水果是否喜欢。
突破方法：通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。
四、教学策略
教学中采用直观教学法，利用图片，PPT、创设各种真实的情境，学习单词和句型。采用跨越式教学法，通过各种活动把简单的知识操练转化为丰富的学习活动，以激发学生的兴趣。
五、学习者特征分析
（1）本单元的教学对象是小学三年级学生。他们已经积累了一定的词汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且基本养成了英语学习习惯。
（2）大多学生能在教师提供的网络教育资源引导下开展学习活动，部分学生能自主听读小故事或小对话。
（3）大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲。
六、教学资源
多媒体课件、图片、跨越式拓展资料
七、教学过程
Step1: Warm-up&Revisin
1.Free take
T:Hell. Hw are yu? S:I’m fine. Thank yu.
T:Where are yu frm? S: I’m frm…
2. Sing a sng :Aplle tree.
(设计意图：通过师生对话，不但融洽了师生关系，激发了学生学习热情，同时也巩固了前面所学的知识。儿歌Aplle tree生动有趣，朗朗上口，不仅能激发学生的学习兴趣，又能营造良好的英语学习氛围。)
Step2: Presentatin
Let’s learn
1.Teach the new wrds: pear, apple, range, banana
①T：Bys and girls, tday we have a fruit party, There are s many fruit here. (教师出示苹果图片) Lk, what’s this? (指名个别回答)
S:It’s an apple.
T:（课件出示apple）Gd，It’s an apple.（教授单词，板书）接着课件出示四个苹果说：Hw many apples can yu see?（指名回答后板书，认读apples的复数形式,教师强调复数发音）
T: I like apples, d yu like apples? （指名个别回答） S：Yes, I d.
T:Yes,I d. 领读句子并且板书D yu like apples? Yes. I d.
②教师出示梨子实物T：Bys and girls，Is it an apple?
S:N,it isn’t. T:N, it isn’t. It’s a pear. (教授单词，板书)接着课件出示五个梨说：Hw many pears can yu see?（指名回答后板书，认读pear的复数形式,
T: I like pears, d yu like pears? （指名个别回答） S：Yes,I d.
T:Can yu try t ask me? S: D yu like pears? T:N,I dn’t.（板书）
练习句子：D yu like pears? N,I dn’t.
③教师出示橙子实物
T:Lk at it, what clur is it？
T:Wh can tell me what’s this? (指名个别回答) S:It’s an range. (教授单词，板书)
课件出示橙子说：Hw many range can yu see?辨别单复数（指名回答后板书,认读range的复数形式.）
教师示范读句子：D yu like ranges? Yes. I d./ N,I dn’t.
④T：It’s a kind f fruit, mnkey like it very much? Can yu guess what’s that?
S：It’s a banana. T：Yes, it’s a banana. (教授单词，板书)
课件出示一串香蕉说：Hw many bananas can yu see?（指名回答后板书，认读banana的复数形式.）
练习句子：D yu like bananas? Yes. I d./ N,I dn’t.
（设计意图：多种教学方式并用，务必使学生掌握到位，为学生的学习活动创设情境，铺路搭桥，使学生初步感受新知，并以此激发学生的学习兴趣和求知欲。滚动式的单词学习，避免了单调与枯燥，既活跃了课堂气氛，又能使学生很快进入英语思维的状态，让学生在真实情景中再次感受目标句型的意义，加深对目标句型的印象。知识传授方式应该是引导而不是灌输，教师适时为学生做示范表演，为学生提供情境创设的范例。
新授说(师生示范、生生交际、反馈)
A:Hell,XX.
B:Hell,XX.
A:I like …, d yu like …?
B:Yes,Id./ N, I dn’t. I like…
Step 3 Practice
1.Let’s guess: What are missing?
2.Let’s sing:模仿《Hell》歌，用学过的单词自编歌曲。
Hell, Apple! d h d. Hell, Pear ! d h d.
Hell, Banana! d h d. Hell, Hell, Hell.
3.播放Let’s chant视频
师生一起打节奏说唱Let’s chant部分的内容，边说唱，边做动作，帮助理解句子的意思。
(设计意图：通过游戏活动，激发学生的学习热情，同时把所学的知识结合起来，让学生在轻松的活动中巩固所学知识，提高学生参与度，达到寓教于乐的目的.)
Step 4Add-activities
播放阅读材料：Dialgiue1.2.3 and 4 .
（设计意图：此环节在学生自主听读资源后，将新单词、旧单词、拓展句型三者有机结合，有效培养综合运用语言的能力。）
Step5 Summary
1.综合说（师生示范、生生交际、反馈）
A:Lk,what’s that? B:It’s a/an…
A: What clur is it B:It’s…
A:I D yu like…? B:Yes,I d./ N,I dn’t. I like…
A:Gdbye! B:bye.
2. 出示谚语：“An apple a day keeps the dctr away！”师示范，生跟读。 播放歌曲视频，师生一起跟唱。
（设计意图：通过综合说加深对新知的巩固和理解，同时起到很好的回顾作用）
Step6 Hmewrk
Draw yur favurite fruit and talk abut it in English.
板书设计：
一、教材分析
本堂课的内容取自PEP教材三年级下册Unit 5 D yu like pears? Let’s learn部分。该部分分为两个部分：第一部分是通过两个小朋友Sarah和Wu Yifan对话来引出对四种水果（apple，pear，range，banana）以及句型“D yu like pears?” “Yes, I d.” 。其中，在句子中出现了名词的复数形式，需要教师进行强调；第二部分教材结合了Let’s learn的内容编了一个chant，朗朗上口, 学生听懂基本会说。
二、教学目标
知识目标
1、能够听说认读水果类单词：apple, pear, range, banana.及句型D yu like …? Yes, I d./N, I dn’t.
2、能根据节奏说唱歌谣。
能力目标
培养学生口头表达、归纳总结及说唱能力。
情感态度、文化意识、学习策略目标：
（1）知道吃水果对健康有益。
（2）初步了解名词复数的用法。
（3）能够在自主学习、合作探究中找到学习英语的快乐。
三．教学重点、难点
（1）能够听说认读水果单词的单数。
（2）能够初步了解名词复数的用法。
（3）能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用D yu , I d./N, I dn’t.来询问他人对某一种水果是否喜欢。
突破方法：通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。
四、教学策略
教学中采用直观教学法，利用图片，PPT、创设各种真实的情境，学习单词和句型。采用跨越式教学法，通过各种活动把简单的知识操练转化为丰富的学习活动，以激发学生的兴趣。
五、学习者特征分析
（1）本单元的教学对象是小学三年级学生。他们已经积累了一定的词汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且基本养成了英语学习习惯。
（2）大多学生能在教师提供的网络教育资源引导下开展学习活动，部分学生能自主听读小故事或小对话。
（3）大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲。
六、教学资源
多媒体课件、图片、跨越式拓展资料
七、教学过程
Step1: Warm-up&Revisin
1.Free take
T:Hell. Hw are yu? S:I’m fine. Thank yu.
T:Where are yu frm? S: I’m frm…
2. Sing a sng :Aplle tree.
(设计意图：通过师生对话，不但融洽了师生关系，激发了学生学习热情，同时也巩固了前面所学的知识。儿歌Aplle tree生动有趣，朗朗上口，不仅能激发学生的学习兴趣，又能营造良好的英语学习氛围。)
Step2: Presentatin
Let’s learn
1.Teach the new wrds: pear, apple, range, banana
①T：Bys and girls, tday we have a fruit party, There are s many fruit here. (教师出示苹果图片) Lk, what’s this? (指名个别回答)
S:It’s an apple.
T:（课件出示apple）Gd，It’s an apple.（教授单词，板书）接着课件出示四个苹果说：Hw many apples can yu see?（指名回答后板书，认读apples的复数形式,教师强调复数发音）
T: I like apples, d yu like apples? （指名个别回答） S：Yes, I d.
T:Yes,I d. 领读句子并且板书D yu like apples? Yes. I d.
②教师出示梨子实物T：Bys and girls，Is it an apple?
S:N,it isn’t. T:N, it isn’t. It’s a pear. (教授单词，板书)接着课件出示五个梨说：Hw many pears can yu see?（指名回答后板书，认读pear的复数形式,
T: I like pears, d yu like pears? （指名个别回答） S：Yes,I d.
T:Can yu try t ask me? S: D yu like pears? T:N,I dn’t.（板书）
练习句子：D yu like pears? N,I dn’t.
③教师出示橙子实物
T:Lk at it, what clur is it？
T:Wh can tell me what’s this? (指名个别回答) S:It’s an range. (教授单词，板书)
课件出示橙子说：Hw many range can yu see?辨别单复数（指名回答后板书,认读range的复数形式.）
教师示范读句子：D yu like ranges? Yes. I d./ N,I dn’t.
④T：It’s a kind f fruit, mnkey like it very much? Can yu guess what’s that?
S：It’s a banana. T：Yes, it’s a banana. (教授单词，板书)
课件出示一串香蕉说：Hw many bananas can yu see?（指名回答后板书，认读banana的复数形式.）
练习句子：D yu like bananas? Yes. I d./ N,I dn’t.
（设计意图：多种教学方式并用，务必使学生掌握到位，为学生的学习活动创设情境，铺路搭桥，使学生初步感受新知，并以此激发学生的学习兴趣和求知欲。滚动式的单词学习，避免了单调与枯燥，既活跃了课堂气氛，又能使学生很快进入英语思维的状态，让学生在真实情景中再次感受目标句型的意义，加深对目标句型的印象。知识传授方式应该是引导而不是灌输，教师适时为学生做示范表演，为学生提供情境创设的范例。
新授说(师生示范、生生交际、反馈)
A:Hell,XX.
B:Hell,XX.
A:I like …, d yu like …?
B:Yes,Id./ N, I dn’t. I like…
Step 3 Practice
1.Let’s guess: What are missing?
2.Let’s sing:模仿《Hell》歌，用学过的单词自编歌曲。
Hell, Apple! d h d. Hell, Pear ! d h d.
Hell, Banana! d h d. Hell, Hell, Hell.
3.播放Let’s chant视频
师生一起打节奏说唱Let’s chant部分的内容，边说唱，边做动作，帮助理解句子的意思。
(设计意图：通过游戏活动，激发学生的学习热情，同时把所学的知识结合起来，让学生在轻松的活动中巩固所学知识，提高学生参与度，达到寓教于乐的目的.)
Step 4Add-activities
播放阅读材料：Dialgiue1.2.3 and 4 .
（设计意图：此环节在学生自主听读资源后，将新单词、旧单词、拓展句型三者有机结合，有效培养综合运用语言的能力。）
Step5 Summary
1.综合说（师生示范、生生交际、反馈）
A:Lk,what’s that? B:It’s a/an…
A: What clur is it B:It’s…
A:I D yu like…? B:Yes,I d./ N,I dn’t. I like…
A:Gdbye! B:bye.
2. 出示谚语：“An apple a day keeps the dctr away！”师示范，生跟读。 播放歌曲视频，师生一起跟唱。
（设计意图：通过综合说加深对新知的巩固和理解，同时起到很好的回顾作用）
Step6 Hmewrk
Draw yur favurite fruit and talk abut it in English.
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