初中语文人教部编版七年级下册第一单元4 孙权劝学课文配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第一单元4 孙权劝学课文配套ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了作者简介，多层次朗读，第二步读通文意，孙权学，吕蒙学，鲁肃学，整体感知，1蒙乃始就学，人物形象，吃惊赞叹等内容，欢迎下载使用。
司马光：字 ，北宋 家、 家。司马光学识渊博，尤精于史，历时十九年完成了《资治通鉴 》，死后追封为温国公，史称司马温公。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事，该书以政治、军事为主，略及经济、文化。 书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
资，帮助; 治，治理;通，贯通; 鉴，借鉴。
第一步：读准字音，读出节奏 第二步：读通文意 第三步：大声朗读 第四步：读出语气 第五步：背诵全文
用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：
邪（通假字，“耶”）
第一步：读准字音，读出节奏
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
古代称呼表示的含义
卿 孤 博士 阿 大兄
古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。
古代专掌经学传授的学官。
长兄，对朋友辈的敬称。
1、本文些了哪三位人物?分别一个字概括吕蒙求学过程。
1.找出孙权“劝”吕蒙学习的句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（3）卿言多务，孰若孤？
（忙，不是理由。委婉的批评。）
（4）孤常读书，自以为大有所益。
（现身说教，读书的好处。）
2.找出表现“劝”的结果的句子。
（听劝，知过能改。豪爽的武将风度。）
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
3.鲁肃为什么要与吕蒙结友？
4.表明吕蒙的学习结果怎样?
侧面表现吕蒙才略进 步惊人。
5.本文的三个人物各有什么特点？
关心部下，又严格要求，循循善诱，深谋远虑。
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度。
6.分角色朗读课文，体会人物形象 ：
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
特指原来不好读书的三国时吴国名将吕蒙，后泛指缺少学识的人。
7.找一找文中出现的两个成语
8.本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
我们今天 学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？
3、不能找借口轻言放弃；
4、要善于听取他人的建议或意见，知错就改；
5、我们不要以一成不变的眼光看待他人，要以开放的眼光看待事物。
修身莫如寡欲,至乐无如读书.
书到用时方恨少,事非经过不知难。
立品定须成白壁,读书何止到青云。
鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。
少而好学如日出之阳;壮而好学如日中之光;老而好学如炳烛之明。