初中音乐人教版七年级上册唱歌 黄河船夫曲教案设计

这是一份初中音乐人教版七年级上册唱歌 黄河船夫曲教案设计，共8页。教案主要包含了作品背景，八岁就跟着父亲，教学目标，教学重难点，教学组织策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。


教学内容：歌曲《黄河船夫曲》
授课类型： 唱歌与实践
教学课时： 一课时
一、作品背景：
20世纪20年代，贫瘠落后的黄河之滨———佳县螅镇荷叶坪村，一个老实巴交的农民李思命，从自己一生的搬船生涯中总结出了代表中国穷苦人民的纯朴语言，唱出了震惊中外的著名陕北民歌《黄河船夫曲》。李思命一家三辈闹船，闻名于黄河两岸的好水手就有五六人。他的父亲一生坎坷，英年早逝，靠在黄河渡口搬船为生，二十大几才娶了个二婚妻，生育四男三女。出于企盼后人吉祥兴旺和幸福生活的渴望，父亲将他们兄弟四人按思字辈“长、命、富、贵”顺序排名，这老二就是公元1891年9月10日出生于荷叶坪村的李思命。李思命十七、八岁就跟着父亲、带着三弟从事黄河水运生涯，满年四季奔波于包头至禹门口的黄河水道，对奔腾咆哮、迂回曲折、地形复杂的黄河水路与所经过的黄河两岸风土人情了如指掌。长期的流船生活，陶冶了他爽朗正义的性格，粗犷豪放的船工号子炼就了一副好嗓子；惊险的船工生活，艰难曲折的人生道路，古老动人的黄河故事和复杂的水路形象，为他创作大量的民歌提供了极好的素材。劳作间隙，他自编自唱，成为闻名遐迩的民歌手。一个记载父亲编歌词的本子由李思命三子保存。他编的曲调歌词至今仍在秦晋两岸人民中间传唱不绝。
二、教学目标：
（一）情感态度价值观目标：感受音乐形象和情绪，在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术，弘扬民族精神，培养学生的爱国主义情怀。
（二）过程与方法目标：通过聆听、主题学唱、动作表演、听辨比较、视频欣赏等多种途径引导学生感受、体验音乐，在活动中加深对作品的理解与认识。
（三）知识与技能目标：用自然豪放的声音齐唱、对唱歌曲，唱出陕西民歌的韵味。了解劳动号子的特征及装饰音及音乐创作手法“重复”的运用。
三、教学重难点:
重点：自然豪放的演唱《黄河船夫曲》，唱出陕西民歌韵味。
难点：了解陕西民歌与陕西人民生活之间的联系。
四、教学组织策略:
《黄河船夫曲》创作的年代距今已相隔半个多世纪,如何让学生感受这部名作的宏伟气势，歌曲中显示的中华民族勇敢、坚强和不屈不挠的顽强斗志，从而激发学生的民族自豪感呢？
根据教材的特点，我选用了如下的教学方法：
1、由表及里，由浅入深的进行欣赏教学学生在欣赏《黄河船夫曲》时，我先引导学生从认识我国的三大河流引出黄河是中华民族的摇篮，随后让学生看黄河上著名的壶口瀑布的图片，感受黄河的波涛。然后整体欣赏音乐，使学生逐步展开想象，通过介绍音乐家的生平事迹和作品创作的时代背景，引发学生的情感共鸣，达到理解作品的思想意境，这样在欣赏的整个教学中，经过了一个感知→想象→情感→理解的心理过程，使学生由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏发展。
2、对比法《黄河船夫曲》在音乐的表现手法上是很丰富的，根据这一特点，欣赏时抓住歌曲在旋律、节奏、力度、速度等方面进行对比，从而划分出歌曲共分三个部分，并通过分段欣赏，比较每段表现的情绪。这样，给学生留下深刻的印象。在教学中我还运用了讨论法、器乐及打击乐辅助教学法、音乐律动法、实物投影仪，多媒体辅助教学法。音乐家修海林认为：“音乐审美必须要求体验到音乐的意境。”在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境。学生从屏幕上看到了滚滚奔腾的黄河，耳中听到了震撼人心的战歌，画面与歌声交互放送，拓宽了学生的欣赏视野，有如身临其境之感，在欣赏时达到了事半功倍的效果。
五、教学过程：
（一）导入新课——走进西部欢迎同学们今天来到音乐殿堂,一起跟我开启音乐之旅——请同学们先来欣赏一首歌曲——《东方红》，请同学们仔细欣赏，然后回答：
1、这首歌曲是哪个地方的民歌？（陕北民歌）
2、这首民歌的特点是（陕北方言演唱，声音高亢、嘹亮，风格粗犷、豪放）--《东方红》。所以，此次旅游采风的目的地就是——陕西省，而我们的主要任务是去了解、学唱那儿的民歌——我们的目标是(请同学们快速了解)去往陕西省的快车马上就要出发了，你准备好了吗？（生答）同学们对陕西了解吗？咱们地理学到这一知识点了吗？（生答）那就跟着老师一起来了解一下：
1、有请一小组的一位同学来带着同学们共同学习下：陕西简称“陕”或“秦”，位于中国西北部。了解陕西人居住情况：
2、陕西窑洞是中国北方黄土高原上特有的传统民居形式，分土窑洞、石窑洞、砖窑洞、土基子窑洞等多种。陕西窑洞的外观有的村落，地面上并不见有房舍，而地下却有若干人家，构成黄土高原一种独持的风貌。保温隔热，冬暖夏凉，有利于节约能源，保护环境。又由于外界气候和大气中放射性物质对居住窑洞的人影响较小，哮喘、支气管炎、风湿和皮肤病等患病率明显减少，长期居住窑洞有益健康和长寿。
3、饮食文化陕西省是饮食文化的重要发祥地之一。这里既有黄土高原的粗放，又有鱼米之乡的秀丽，物产丰富，人杰地灵，烹饪历史悠久，饮食风尚特色突出。咱同学们来看一下这是什么美食？生答品味陕西名小吃，就是品味陕西古老的文化。
4、安塞腰鼓陕北腰鼓是陕西省古老的传统民俗娱乐舞蹈。每到节日或庆祝喜事的时候，陕北地区的劳动人民就会用他们这种特有的方式腰鼓来欢庆。很多人都欣赏过"陕北安塞腰鼓"，在那一望无际的黄土地上，用激情和矫健的身躯舞动着系着红色飘带的鼓棒，他们头戴白羊肚手巾用陕北人特有的嗓音吼出一个个燃烧的生命!
【设计意图：由学生熟悉的歌曲引路，体会西部歌曲的风格特点。放影片简介西部，让学生进一步认识西部的独特风貌。】
（二）学习新课：陕西历史悠久，而且有丰富的民歌资源听，远处传来了自由豪放的歌声——《黄河船夫曲》
1、初次聆听与思考：请同学们聆听这首歌曲，思考：
（1）歌曲描绘了怎样的画面？
（2）歌曲的节拍与速度怎样？师总结：这是一首朴素短小,并具有鲜明形象的陕北民歌，曲调自然高亢，歌词描写了黄河的艰险和迷人，表现了黄河船夫与黄河搏斗的勇猛精神。那么什么是民歌呢？民歌是人们在生活中为了表达思想感情而创作的一种歌曲形式，在口头代代相传中不断得到加工，是人民群众集体智慧的结晶。根据地域及艺术特点将陕西民歌分为陕北民歌、陕南民歌和关中民歌。
民歌分为劳动号子、山歌、小调三类
师：《黄河船夫曲》属于民歌里的？
生：劳动号子
师：号子----节奏鲜明，音调粗犷，与劳动紧密结合，即兴编词，一领众和。第（2）个问题：歌曲的节拍与速度怎样？歌曲的速度较慢，节拍规律。
【设计意图：初步感受陕西地区民歌的音乐特点与风格，引导学生学习他们乐观的、积极向上的精神面貌。】
2、学唱歌曲。
（1）学唱旋律：旋律是歌曲的灵魂！那我们就先来学唱这首歌的旋律。同时思考：歌曲的旋律有什么特点？请同学们跟老师一起学唱旋律你发现了吗？这首歌曲的旋律有什么特点？
生：歌曲的旋律运用了重复手法。
师：重复在音乐中的作用？重复：可以加深人们对音乐内容的理解和对音乐形象的记忆。
师：在重复的乐句里有两位新朋友，你找到了吗？
师：对，是 “倚音”和“下滑音”。对比有无装饰音的唱法装饰音一般是用来丰富曲调，给曲子增加色彩而出现的，使乐曲更加有特色，增加效果。跟老师一起来唱一唱。
【设计意图:此处为本节重点，需要耐心引导学生感受并体会“重复”的音乐发展手法和装饰音的作用。】
（2）师：逐乐句弹琴，生学唱第一段歌词。 学生用高亢豪放的声音演唱第一段歌词并体会重复出现的乐句，教师伴奏。
【设计意图:此环节重在让学生掌握重复的音乐发展手法。】
师：解决难点。
师：第二段还用教吗？
生师：请同学们再次聆听这首歌曲，思考：
1、这首歌曲的音乐特点？音乐特点：高亢、嘹亮、粗犷、豪放。
2、介绍地域环境及陕西民歌的特点：
师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？
生：——
师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。好，咱试着用这种情绪来完整演唱这首歌曲。
3、共几段歌词？
4、这两段歌词的关系是？——上段问下段答得形式。
5、划船：
师：船夫娴熟的、重复的划船动作,你想学吗?
师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系——强弱次强弱
【板书】 好，我们喊上号子试试让我们边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。——分小组演唱。我们需要2个小船夫。第一段北边的同学唱歌，南边同学喊口号；第二段
（三）拓展延伸：同学们表现的真好，现在让我们听一听用陕北方言演唱歌曲——原生态歌曲《黄河船夫曲》。
1、分析方言特点
师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？
师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。如：得：dei 只：zi 根：geng 我：e 艄公 我们试着来学一下，分组用方言读歌词，每组出一位同学读。
3、哪位同学用陕北方言来读一下歌词
4、我们试着用陕北方言来唱一下，师弹琴生用方言演唱歌曲。今天的音乐之旅可以说是不虚此行，满载而归，你都收获了哪些？请同学们畅所欲言！
（四）归航拾贝:
畅谈学习本节课后的感受及收获!
师：《黄河船夫曲》展现黄河船夫乐观豁达的精神和他们对祖国母亲河的赞美。（五）小结:同学们，神州大地幅员辽阔，每个地方都有自己非常有特色的音乐，希望通过这节课的学习，能够激起你探索民歌的兴趣，去欣赏和学习更多地区的民歌。
只有民族的才是世界的!