语文23 纸船和风筝集体备课课件ppt

这是一份语文23 纸船和风筝集体备课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了纸船和风筝，RJ二年级上，知识绿卡，生字认一认，不愿意，生字写一写，卫生纸，扎辫子，整体感知，第一部分1-6等内容，欢迎下载使用。

风筝又叫纸鸢，是民间常见的玩具。在中国，风筝已经有两千多年的历史了。风筝种类很多，有鸟、兽、虫、鱼等造型，色彩丰富鲜艳。中国风筝文化的发祥地在山东潍坊。
筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 俩 但 愿 哭 取
zhēng
shǔ
zhé
piā
zā
xìng
dàn
yuàn
kū
liǎ
“折、扎、抓、但、哭”见“生字写一写”
造句：一只漂亮的纸船在水面上漂浮着。
正好——
快乐——
飘荡——
幸福——
难过——
难过——
美丽——
快乐——
【幸福】（生活、境遇）称心如意。【飘荡】随风飘动。【漂流】漂在水面随水浮动。【快乐】感到幸福或满意。
请同学们朗读课文并思考下面的问题：
2.他们闹矛盾后各自的心情是怎样的？
1.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
3.你能为文章分一下层吗？
小熊捡到了松鼠写有祝福、装有松果的纸船，松鼠收到了小熊挂有草莓、带着祝福的风筝，纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。
小熊和松鼠都很难过，他们虽然都想和对方和好，但是却没有勇气表达。
写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
写小熊和松鼠吵架了，赌气不理对方，但他们都很难过。
第三部分（10-11）：
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
1.这句话交代了什么？有什么作用？
“山顶、山脚”交代了松鼠和小熊所住的位置，为下文写“纸船和风筝让他们俩成了好朋友”做了铺垫。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
2.从两个“再也看不到”可以看出什么？
两个“再也看不到”说明他们之间发生了矛盾，已经不再沟通和交流了。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
3.小熊很难过说明了什么？他的做法又说明了什么？
小熊很难过说明了小熊不想失去松鼠这个朋友。他的做法表明他心里想和松鼠和好，但是没有勇气。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”
4.从松鼠写在纸船上的话中，可以体会到什么？
松鼠写在纸船上的话，表现出他对朋友的宽容和谅解，突出了他敢于率先伸出友谊之手的可贵品质。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
松鼠看到小熊的风筝“哭了”，是因为他知道小熊愿意和好，心里十分高兴，十分激动。
本文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事，赞扬了他们的真挚友谊。这个故事告诉我们：人与人交往需要建立友谊，而友谊又需要不断地维护。
写法点拨： 此处运用了心理描写，展现了小熊的心理活动，表明小熊也想送礼物给松鼠。
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
你能试着运用心理描写写一段话吗？
运用示例： 我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
给加彩的字选择正确的读音。
扎辫子（ zā zhā） 折纸（zhé shé ） 漂流（pià piā）
默读课文，试着不出声。
默读指导： 默读时要做到不发声读，不动嘴唇，不用手指着读；默读时要注意速度，要把注意力放在对内容的理解上。
猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。
根据加点字的特点，主要可以分成三种：第一种利用形声字的特点识字，比如：“抓”；第二种利用插图识字，比如：“鼠、筝”；第三种结合上下文和生活经验识字，如“幸、愿”。有的字，如“哭”，不容易猜，可以查字典认识。利用形声字的特点识字，我还认识了“植、冒、铜”等字。
纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
这两组句子，第二句中分别添加了“漂哇漂”“飘哇飘”。读起来音韵变长，过程变长，更有画面感。