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    人教版二年级下册数学导学案第2课时 1000以内数的认识(2)

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    这是一份人教版二年级下册数学导学案第2课时 1000以内数的认识(2),共5页。

    二年级  数学学科(下)第7单元导学指导案

    课题:1000以内数的认识(2)课型 : 新授探究课   课时: 第2课时   

    使用说明及学法指导:

    1、自学课本第77、78页例3、例4及做一做用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法

    2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑

    3、带号的帮扶生不做

    学习目标:

    1、进一步感知一千

    2、学生认识算盘,知道用三指拨珠的方法,初步学会在算盘上拨出三位数,并会读写算盘上拨出的数

    学习重点:认识算盘,掌握算盘上计数的方法

    学习难点:用算盘表示数

    教法:引导启发

    学法:观察、思考、操作

    教具准备:点子图、算盘

    教师复备栏或学生笔 记 栏

    一、导学目标

    (一)、独立尝试(预习)

    自学课本77、78页内容

    (二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示

    1、10个一是(      ),10个一十是(    ),10一百是(   

    2、读出下面各数,并说出每个数的组成

       356            608               800            1000

    (三)1、引入课题:今天,我们将继续学习1000以内数的相关知识板书课题:1000以内数的认识(二))

    2、展示本节课的学习目标(齐读目标)

    二、自主探究、合作交流(导读探究)

    (一)、教学例3

    、出示点子图,同学们观察主题图,你有什么发现,有多少彩点?

    、你是怎样知道的?

    一百个一百个地圈,有10个一百,所以是1000

    、你还有什么发现或问题?分组讨论

    同学们根据发现,小组讨论交流10个一百是1000

    900和100合起来是10001000里面有(      )个十

    (二)、教学例4

    前面学过了用计数器数数和拨数的方法,数数和拨数除了可以用计数器外,还可以用一种比较方便的工具,那就是算盘

    1、介绍算盘的历史和现在

    请同学们说说你知道的算盘的知识

    算盘,是我国发明创造的古代科学成绩之一我国人民使用算盘至今已有1000多年,因此,我国是世界上发明算盘最早的国家由于珠算口诀便于记忆,运算简便,因而在我国被普遍应用同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家,受到广泛欢迎

    2、算盘的构造

    让学生仔细观察算盘,并用手摸一摸算盘的各部分,然后提出问题:你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的,你能说出它们的名称吗?

    边讲解边板书算盘各部分的名称

    算盘上的四边叫做框,中间一条边叫梁,窜珠子的竿子叫档

    算盘上,梁上面的二个珠子叫上珠,梁下面的五个珠子叫下珠

    3、在算盘上计数时,要在算盘上选一档做记号,定作个位向左数第二档是十位,第三位是百位……

    教师边说边在算盘上贴出,同时让学生也在自己的算盘上贴上

    说明:在算盘上,算珠都靠框,表示没有数拨珠靠梁表示记数一个下珠表示1,五个下珠合起来就是5;一个上珠就是5,两个上珠就是10, 0用空档表示教师示范在大算盘中拨入1----9

    注意:5一般用一个上珠表示,而不用5个下珠表示10不用2个上珠表示,也不能用5个下珠与一个上珠表示,而要与数位上的数一样满10向前一位进1

    4、介绍算盘拨珠的方法

    A、认读算盘上1到9各数

    B、拨珠的方法:通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠,各有分工,协作工作(边拨边讲)

    拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入、拨去上珠都用中指

    拇指:把下珠向上拨,叫拨入下珠(学生试拨)

    食指:把下珠向下拨,叫拨去下珠(学生试拨)

    中指:上珠向下拨和向上拨,叫拨入、拨去上珠(学生试拨)

    5、学生练习拨珠动作,在小算盘上拨入拨去1----9各数

    6、让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置,并告诉学生,拨数时也要从高位拨起

    学生试拨563这个数,教师巡视,针对出现的错误给予具体指导和帮助

    7、总结在算盘上拨数的方法

    、在算盘上拨数,先定好位,任意选定某个档为个位,然后依次左进位为十位、百位、千位等在从高位拨起,一位一位的拨,0用空挡表示

    、再用算珠表示数个位上的几表示几个,十位上的几表示几十,……某个数位上是0,用空挡表示

    8、结合算盘说明数位意义和顺序,学会数的读写

    (1)教师拨入数二百六十三,问:这个数是由(      )个百,几(      )个十和(      )个一组成的?怎样读?怎样写出这个数呢?

    (2)学生先尝试读写,然后指名汇报写法

    小结:从高位起,百位上是2,表示2个百,对着算盘的百位下面写出数字2;十位是6,表示6个十,对着十位下面写出数字6;个位是3,表示3个一,对着个位下面写出数字3.

    (三)巩固练习:

    1、做一做在算盘上拨出下面各数

    、学生独立拨一拨

    、指名拨数,其它学生在下面拨,检查自己拨得对不对

    、说一说:拨数时要注意什么?

    2、你知道吗?

    3、读出下面各数,并在算盘上拨入各数

    306      472       892     721

    同桌合作完成,一个学生拨数,另一个学生检查

    4、先拨一拨下面各数,再写出来

    五百零九                    八百零一

    三百九十八                  四百六十

    五百零五                    七百零九

    独立完成后,指名在大算盘上拨数

    (四)、课堂总结:通过本节课的学习,你对算盘有了哪些新的认识?

    三、自主练习、达成目标(检测达标)

    1、        在算盘上拨出1——10的数

    2、        试着拨一拨194    701   203   608

    3、        在算盘上呈现17,指导学生读数

    4、        在算盘上呈现254,指导学生读数

    5、        在算盘上呈现180、309、600,指导学生读数

    6、        认识算盘上表示的10、100、1000

    在算盘上任意拨一个三位数,并读出来

    算盘歌:             小算盘,小算盘,

    四边框,四边框,

    框里装着档和梁,

    根根档上窜珠珠,

    真可爱,真可爱,

    梁下一珠就是一,

    7、读出下面各数,并在算盘上拨出各数

          185           800          1000  

    四、合作考试(拓展作业)(1、先独立答题 2、组内交流  3、师生交流)

    1、读出下面各数,并在算盘上拨出各数

    608        223        700     185

    360        820        605     1000

    2、先拨一拨下面各数,再写出来

    五百零九                      八百零九

    二百三十七                    四百三十

    七百二十五                   七百零七

    3、游戏性练习

    一个同学在算盘上任意拨入一个千以内的数,由另一个同学写出这个数,并读一读,交替进行看哪一桌同学读写的数最多

    4、思考:算盘上的2颗珠子可以表示多少个不不同的三位数?请全部写出来

    五、预习:

    课本第80、81页练习十六中的515题相关内容

    六、板书设计:         

                 1000以内数的认识(二)

    10个100是1000

    900和100合起来是1000

    1000里有100个10

    一个下珠表示1,一个上珠表示5,空档表示0

     

     

    教学反思:

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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