人教版一年级上册连加 连减教学设计

这是一份人教版一年级上册连加 连减教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，作业设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】：教材P61及练习课第3-8题
【教学目标】:
1.理解加法算式中未知数的意义，进一步熟悉l0的组成..
2.会填加法算式中的未知数，通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法..
3.在活动中培养学生的与人交流意识和对学习数学的兴趣和信心，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力..
【教学重点】:
使学生学会填未知加数，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法..
【教学难点】:
不看图，能正确填出未知加数；运用10的组成，完成10的加减法..
【教学过程】:
复习
师生对口令..
2、口算..
3+38-57+810-66+6
9-810-85+510-25+3
2+25-17+26-00+10
10-104+2 7-4 4-41+8
3、看卡片说组成..
10 10 10 10
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
2 □□ 4 7 □□ 1
6 9 8 7
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
□ 2 4 □□ 3 5 □
二、新授
1.出示63页第6题..
问：左边是什么意思？
问：怎么填写呢？
板书：1+( )＝10
问：这个算式和原来的算式有什么不同？
师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数..这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知加数”..
(板书课题)
师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10..
带领学生读算式：1加几等于10(两遍)..
问：括号里应该填几？你是怎么想的？
师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？
2.出示63页第7题..
让学生理解题意，启发生思考..
问：这道题告诉我们什么？要我们求什么？
问：我们要再画几个圆呢?
问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍..）
问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7..)
3.出示圆圈图：9个白○，1个蓝○..
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式..
4.出示圆圈图，8个白○，2个蓝○..
问：你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝l0 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
学生齐读算式..
5.问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整..
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由..
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正..
7+3=10 3+7=l0 l0-7=3 10-3=7
6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
6.想一想..
出示：5+5＝（ ） 10一5＝（ ）
请全班同学用手指来表示出得数..
将书上的算式补充完整..
二、新授
三、巩固练习
1.游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0..
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10..看谁最快找到自己的朋友？
2.教科书第61页“做一做”的第1.2题..
3.教材63页练习十三第8题..
学生独立完成，集体订正..教师巡视，个别辅导..
四、课堂练习
教材62页练习十三第3题..学生独立完成..
练习十三第4题..教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10..
练习十三第5题，孔雀开屏..
【板书设计】:
填未知加数
1+（ 9 ）＝10 3+（ 7 ）＝10
【作业设计】:
【课后反思】: