高中语文人教版 (新课标)必修三3 老人与海课时练习

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修三3 老人与海课时练习，共17页。试卷主要包含了文中画横线的语句有语病,请修改，阅读下面的漫画,完成问题，微写作等内容，欢迎下载使用。

(2021江苏盐城高二期末)阅读下面的文字,完成1—3题。
海明威在新闻报道的严格训练中锻炼出了他自己的文体风格。他曾经说过,修辞只是电动机里迸出的蓝色火花。他反复推敲,以极简洁的语言把一篇短小的故事进行修改,既凝练又精当。《老人与海》正是体现他这种叙事技巧的典范。
诚然,海明威早期的作品流露出某些粗俗野蛮、玩世不恭、冷硬麻木的缺憾,但他也不乏那种英雄式的哀婉,真诚赞颂那些在充满暴力和死亡的现实中不惜代价、敢于奋斗的每一个人。这正是他崇拜男子汉精神的积极方面。人们应该记住,勇气是海明威作品的中心主题——具有勇气的人被置于各种环境中考验、锻炼,以便面对冷酷、残忍的世界,而不抱怨那个伟大而宽容的时代。
1.下列各句中的破折号和文中破折号作用相同的一项是( )
A.想赢的不能赢,不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。
B.通讯员在战斗时,除了送信,还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。
C.他有一把折扇,一块惊堂木——又叫做醒木,一个收钱用的小笸箩,这便是他的一切。
D.“可慌哩!比什么也慌,比过新年,娶新——也没见他这么慌过!”
2.下列各项中,和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )
A.鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。
B.吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。
C.君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
D.汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。
3.文中画横线的语句有语病,请修改。


4.(2020浙江嘉兴五中高一期中)阅读下面的文字,用一句话概括文段的主要观点。不超过30个字。
什么人容易成为作家?作家天生具备某种责任:要对当下发生的事情发出自己的声音,是批评也好,是建议也好,反正需要提醒社会,使这个社会变得更和谐。对于一个作家来说,成名前还要守得住寂寞,整天满世界跑,遍地开花,就有可能遍地荒漠,不可能有沉淀的思想。经验、观察和想象都很重要,但这些都是途径,作家最先要完成的是把握自己的内心,明白“为什么而做”。


5.请仿照示例写两副对联,要求能概括出人物的命运或形象特点。(不考虑平仄因素)
【示例】《林黛玉进贾府》林黛玉
上联:聪明伶俐步步留心
下联:小心谨慎时时在意
《祝福》祥林嫂
上联:
下联:
《老人与海》桑地亚哥
上联:
下联:
6.阅读下面的漫画,完成问题。
(1)这幅以“人与自然”为题的漫画,反映了人与自然之间怎样的一种关系?用两个四字短语来形容。


(2)这幅漫画揭示了什么样的社会现实?


7.微写作。
课文写法独特,运用内心独白来表现人物心理与人物性格特点。学习这种写法,描写当看到一位老妇人倒在地上等待搀扶时,“我”的心理活动。
要求:
(1)写出内心独白,突出心理变化的过程;
(2)运用比喻、反问的修辞手法;
(3)结构完整,语言简明、得体,语意连贯;
(4)200字左右。








三年模拟练
一、阅读下面的文字,完成问题。(15分)
老人与海(节选)
海明威
早上,孩子朝门内张望,他正熟睡着。风刮得正猛,那些漂网渔船不会出海了,所以孩子睡了个懒觉,跟每天早上一样,起身后就到老人的茅棚来。孩子看见老人在喘气,跟着看见老人的那双手,就哭起来了。他悄没声儿地走出来,去拿点咖啡,一路上边走边哭。
许多渔夫围着那条小船,看着绑在船旁的东西。有一名渔夫卷起了裤腿站在水里,用一根钓索在量那死鱼的残骸。
孩子并不走下岸去。他刚才去过了,其中有个渔夫正在替他看管这条小船。
“他怎么啦?”一名渔夫大声叫道。
“在睡觉,”孩子喊着说,他不在乎人家看见他在哭,“谁都别去打扰他。”
“它从鼻子到尾巴有十八英尺长。”那量鱼的渔夫叫道。
“我相信。”孩子说。
他走进露台饭店,去要一罐咖啡。
“要烫,多加些牛奶和糖在里头。”
“还要什么?”
“不要了。过后我再看他想吃些什么。”
“多大的鱼呀,”饭店老板说,“从来没有过这样的鱼。你昨天捉到的那两条也蛮不错。”
“我的鱼,见鬼去。”孩子说,又哭起来了。
“你想喝点什么吗?”老板问。
“不要。”孩子说,“叫他们别去打扰桑地亚哥。我就回来。”
“跟他说我多么难过。”
“谢谢。”孩子说。
孩子拿着那罐热咖啡直走到老人的茅棚,在他身边坐下,等他醒来。有一回眼看他快醒过来了,可是他又沉睡过去,孩子就跨过大路去借些木柴来热咖啡。
老人终于醒了。
“别坐起来,”孩子说,“把这个喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。
老人把它接过去喝了。
“它们把我打败了,马诺林,”他说,“它们确实把我打败了。”
“它没有打败你。那条鱼可没有。”
“对。真个的。是后来才吃败仗的。”
“佩德里科在看守小船和捕鱼的家什。你打算把那鱼头怎么着?”
“让佩德里科把它切碎了,放在捕鱼机里使用。”
“那张长嘴呢?”
“你要你就拿去。”
“我要,”孩子说,“现在我们得来商量一下别的事情。”
“他们来找过我吗?”
“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。”
“海洋非常大,小船很小,不容易看见。”老人说。他感到多么愉快,可以对一个人说话,不再只是自言自语,对着海说话了。“我很想念你,”他说,“你们捉到了什么?”
“头一天一条,第二天一条,第三天两条。”
“好极了。”
“现在我们又可以一起捕鱼了。”
“不。我运气不好。我再不会交好运了。”
“去它的好运,”孩子说,“我会带来好运的。”
“你家里人会怎么说呢?”
“我不在乎。我昨天逮住了两条。不过我们现在要一起捕鱼,因为我还有好多东西需要学。”
“我们得弄一支能扎死鱼的好长矛,经常放在船上。你可以用一辆旧福特牌汽车上的钢板做矛头。我们可以拿到瓜纳巴科亚去磨。应该把它磨得很锋利,不要回火锻造,免得它会断裂。我的刀子断了。”
“我去弄把刀子来,把钢板也磨快。这大风要刮多少天?”
“也许三天,也许还不止。”
“我要把什么都安排好,”孩子说,“你把你的手养好,老大爷。”
“我知道怎样保养它们的。夜里,我吐出了一些奇怪的东西,感到胸膛里有什么东西碎了。”
“把这个也养养好,”孩子说,“躺下吧,老大爷,我去给你拿干净衬衫来,还带点吃的来。”
“我不在这儿的时候的报纸,你也随便带一份来。”老人说。
“你得赶快好起来,因为我还有好多东西要学,你可以把什么都教给我。你吃了多少苦?”
“可不少啊。”老人说。
“我去把吃的东西和报纸拿来,”孩子说,“好好休息吧,老大爷。我到药房去给你的手弄点药来。”
“别忘了跟佩德里科说那鱼头给他了。”
“不会,我记得。”
孩子出了门,顺着那磨损的珊瑚石路走去,他又在哭了。
那天下午,露台饭店来了一群旅游者,有个女人朝下面的海水望去,看见在一些空啤酒听和死梭子鱼之间,有一条又粗又长的白色脊骨,一端有条巨大的尾巴。当东风在港外不断地掀起大浪的时候,这尾巴随着潮水起落、摇摆。
“那是什么?”她问一名侍者,指着那条大鱼的长长的脊骨,它如今仅仅是垃圾,只等潮水来把它带走了。
“Tiburn①,”侍者说,“Eshark②。”他打算解释这事情的经过。
“我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴,形状这样美观。”
“我也不知道。”她的男伴说。
在大路另一头的茅棚里,老人又睡着了。他依旧脸朝下,孩子坐在他身边,守着他。老人正梦见狮子。
(有删改)
[注] ①西班牙语,鲨鱼。②这是侍者用英语讲“鲨鱼”(Shark)时读别的发音,前面多了一个元音。
1.()下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说中一名渔夫用钓索量死鱼残骸的情节,从另一个角度表现了人们对老人的惊叹与赞美。
B.老人说要把鱼头给佩德里科,说明老人除了具有凶猛、强悍之风,还具有善良、敦厚之美。
C.全文主要采用了对话的方式,语言简洁、明快,显示出海明威小说的“电报式风格”。
D.小说结尾写老人梦见了狮子,具有丰富的寓意,能引发读者的无尽想象。
2.()孩子在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)






3.()文本结尾写旅游者与饭店侍者的对话,有什么用意?请简要分析。(6分)






二、(2020江西新余一中高二阶段性考试)阅读下面的文字,完成问题。(15分)
吉米·海斯和缪里尔
[美]欧·亨利
一
吃过晚饭,营地上安静了下来,只有用玉米皮卷烟草的窸窣声。草原狼在嗥叫。得克萨斯边境营的半个骑兵连分散在篝火周围。
营地北面茂密的丛林里传来了熟悉的声音——小槲树枝碰到木马镫时的颤动和刮擦声。游骑兵们细心倾听。一个愉快的声音安抚地喊道:“打起精神来,缪里尔,好姑娘,我们快到啦!别再吻我啦!别把我的脖子搂得这么紧,我们很可能摔下来。”
两分钟后,一匹累得够呛的枣红马跑进营地。一个瘦长的、二十来岁的年轻人懒洋洋地跨在鞍上。他刚才与之谈话的“缪里尔”,连影子都没有。
“嗨,弟兄们!”骑马人快活地嚷道,“这儿有一封给曼宁中尉的信。”他下马卸鞍,把拴马索扔到地上,从鞍头取下马脚绊,细心地蹭掉脚绊套圈里的一些干泥巴疙瘩。
“弟兄们,”中尉朝游骑兵们挥挥手说,“这位是吉米·海斯先生,我们连队的新成员。海斯,弟兄们会替你弄点吃的。”
游骑兵们热诚地接待了新伙伴。但是他们并不马上作出判断,而是冷眼观察。在边境地带选择伙伴,审慎的程度比选一个姑娘当恋人还要高出十倍。
海斯饱餐一顿后,来到火堆边。游骑兵们看到的是一个瘦长懒散的年轻人,亚麻色的头发,黧黑天真的脸上带着善意的微笑。
“弟兄们,”新来的游骑兵说,“我给你们介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。出来吧,缪里尔!”
他敞开蓝色法兰绒衬衫的前襟。一只角蟾[注]爬了出来。细长的脖子上系着一个漂亮的、大红色的缎带结。它爬到主人的膝头,一动不动地坐着。游骑兵们咧嘴笑了。
二
吉米·海斯成了营地里受欢迎的人物,但并没有立刻获得同伴们的充分信任。他们爱他的质朴和滑稽,但是逗乐并不是游骑兵的全部生活内容,他们还要追踪盗马贼,镇压杀人越货的罪犯,同亡命徒交火。吉米说自己在巡逻作战方面没有什么经验,游骑兵们心里不免有点嘀咕。众所周知,连队的荣誉和骄傲取决于它的个别成员的英勇。
两个月来,边境相当平静。游骑兵们没精打采地闲待在营地里。接着,使人高兴的是萨尔达,有名的墨西哥土匪,带了一帮人渡过格朗德河,骚扰得克萨斯一带。吉米·海斯很快就有机会显示他的勇气了。
一天下午日落时分,游骑兵们在长途奔驰后停下来吃晚饭。马匹没有卸鞍,站着直喘气。骑兵们在煎咸肉,煮咖啡。萨尔达那帮人突然从灌木丛里出现,呼噪呐喊,开着六响手枪冲来。游骑兵们骂骂咧咧地纷纷拿起温彻斯特连发枪;但这次突击纯粹是墨西哥式的耀武扬威。来犯者随即后撤,呼啸着朝河下游跑去。游骑兵们上马追赶,没跑两英里,那些疲惫不堪的马匹难以坚持,曼宁中尉下令返回营地。
那时发现少了吉米·海斯。第二天早晨仍不见吉米回营。他们在附近搜索,没有结果。接着,他们继续追踪萨尔达匪帮,可是那帮人似乎也失踪了,再也没有消息。
他们相信吉米·海斯在呼啸的子弹下成了懦夫。没有其他解释。有人指出,见到吉米朝他的马跑去后,那帮匪徒没放过枪。他不可能被枪杀。
曼宁支队十分沮丧。这是它名誉上的第一个污点。
三
几乎过了一年,曼宁支队去离他们营地几英里远的地方执行任务。一天下午,他们骑马通过茂密的牧豆树丛,来到一块洼地。他们见到了一幕没有记录的悲剧场景。
一个大坑里有三具墨西哥人的骷髅。最大的一具肯定是萨尔达,因为他的宽檐帽上有许多金饰,赫赫有名。现在上面有三个子弹孔。坑边的几支枪,金属部分已经生锈,指向同一个方向。
游骑兵们朝那个方向走了五十码。发现小凹洼里另有一具骨骼,他的来复枪指着三具骨骼的方向。那是一场殊死的战斗。没有什么东西可以识别那个孤独的防御者。
就在那时候,死者久经风吹日晒的破衣服底下,扭动着爬出一只角蟾,脖子上系着一个褪色的红缎带结,它坐到早已无声无息的主人肩上。
角蟾无言,但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事——为了维护连队的荣誉,年轻人付出了生命。
(有删改)
[注] 角蟾,一种形如蛤蟆的蜥蜴。
4.()下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.吉米·海斯的出场,运用了“未见其人,先闻其声”的写法,与《红楼梦》中王熙凤的出场方式类似。
B.游骑兵们久经战事,在遇到萨尔达匪帮突然袭击时,他们从容迎战,但因为担心遇到埋伏,停止了追击。
C.作为初出茅庐的游骑兵,吉米·海斯幽默风趣,英勇过人,珍惜集体荣誉,给读者留下了深刻的印象。
D.欧·亨利的这篇小说构思精巧,结局既出人意料,又在情理之中,带有鲜明的“欧·亨利风格”。
5.()请简析小说首段环境描写的作用。(6分)





6.()小说中的“角蟾”有什么作用?请从故事情节的设置方面简要分析。(6分)





答案全解全析
基础过关练
1.C 文中的破折号标示解释说明,是对前文“勇气是海明威作品的中心主题”的解释说明。A.标示总结上文。B.标示话题的转换。C.标示解释说明。D.标示说话的中断或间顿。
2.B 文中画波浪线的句子把“修辞”比作“蓝色火花”,使用了比喻的修辞手法。A.用典,“鸿雁”有“鸿雁传书”的典故,常常引起游子的思乡怀亲之情和羁旅的伤感之情。B.比喻,诗人以“雁”“蓬”作比。这两句诗的意思是:手足离散各在一方,犹如那分飞千里的孤雁,只能吊影自怜;辞别故乡流离四方,又多么像深秋断根的蓬草,随着萧瑟的西风飘转无定。C.夸张,表现黄河一泻千里、势不可当的雄壮景象。D.借代,用“烟尘”指代战争。
3.答案 他反复推敲,以极简洁的语言对一篇短小的故事进行修改,使其既凝练又精当。
解析 画横线的语句有两处语病:一是“把……进行修改”搭配不当,可改为“对……进行修改”;二是前后主语不一致,“既凝练又精当”的主语是“故事”,而“以极简洁的语言……进行修改”的主语是“他”,可将“既凝练又精当”改为“使其既凝练又精当”。
4.答案 有责任心、守得住寂寞、能把握自己的内心的人容易成为作家。
解析 解答本题,首先要通读语段,了解大意。通读语段可知,语段主要讲“什么人容易成为作家”,并点明了成为作家的三个条件:要有责任心,要守得住寂寞,要能把握自己的内心。将这三个条件按照一定的逻辑顺序插入“……的人容易成为作家”这一句子中即可。
5.答案 (示例)(《祝福》祥林嫂)勤比牛马苦似黄连有心问魂灵 生如草芥死若浮尘无人怜生死
(《老人与海》桑地亚哥)孤独无助躯体可被打倒 坚毅不屈灵魂难以毁灭
解析 本题考查学生拟写对联的能力。由于题干给出了示例,故只需要根据题干所给人物的命运或形象特点拟写即可。学生要掌握对联的特点,如上下联字数相同、词性相对、内容相关等。此外,还要熟悉小说《祝福》《老人与海》中主要的人物。
6.答案 (1)(示例)生死相依,相互依存。(意思对即可)
(2)人们为了个人利益而肆意破坏自然环境与生态平衡,最终会受到大自然的惩罚。(意思对即可)
解析 (1)漫画中,猎人拿枪射击了一张画有动物的牌,牌被打倒后,其后所有的牌都会随之倒下,最终砸到猎人自己,可谓一荣俱荣,一损俱损。由此可以看出,人与自然之间的关系是生死相依、相互依存的。答题时,注意用四字短语。(2)对漫画揭示的社会现实,需要在对漫画内容有充分理解的基础上,联系社会现实进行分析。根据(1)中的分析可知,人们为了个人利益而肆意破坏自然环境与生态平衡,最终会受到大自然的惩罚。
7.【写作指导】
心理描写是指文中对人物在一定的环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写常用的表现形式有以下三种:(1)内心独白。一般使用第一人称,犹如电影中人物思考时的画外音,是倾吐衷肠、透露“心曲”的一种重要手段。(2)动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配,在行动中刻画人物的心理活动,揭示人物在特定环境下的内心世界,是心理描写的又一表现形式。(3)心理概述。又称心理剖析,是作者对人物内心活动的直接描述,一般使用第三人称,不但可以比较细腻地表现人物当时的思想活动,还可以有层次地概述人物在一段时间内的感情变化、内心斗争,在行文中比较灵活。
本题要求运用内心独白来表现当看到一位老妇人倒在地上等待搀扶时“我”的心理活动,写作时要按照题干要求,以“我”为陈述对象,突出“我”的心理变化过程,并彰显正能量。
三年模拟练
1.B “具有凶猛、强悍之风”于文无据。
2.答案 ①从侧面表现老人的形象。孩子哭泣、要跟老人学东西等情节,从侧面突出了老人的刚毅、坚强。②推动情节发展。孩子与他人的对话,交代了老人回到茅棚后的情况。③深化主旨。通过孩子对老人的崇敬,赞美了老人不服输的硬汉精神。④营造了友善、和谐的环境。孩子与周围人对老人的关心,表现出老人所处环境的和谐、美好。(答出其中三点即可)
解析 答题时,需要结合故事情节、文章思路等,从表现人物形象、推动情节发展、深化主旨、营造环境等角度考虑。答出从侧面突出老人的刚毅、坚强,推动情节发展,深化主旨,营造了友善、和谐的环境等要点后,还要结合文章内容加以分析。
3.答案 ①进一步强调了老人最终一无所获的结局;②旅游者的误解既是对老人的赞美,也揭示了过程胜于结果的人生哲理;③与下文老人梦见狮子形成对比,突出了老人勇敢、顽强的精神品质。
解析 解答此题,应围绕小说三要素进行考虑,即分析文章结尾对小说情节的安排、人物形象的塑造及作品主旨的表达等方面的作用,然后分点作答。
4.B “但因为担心遇到埋伏,停止了追击”错。文中说的是“没跑两英里,那些疲惫不堪的马匹难以坚持,曼宁中尉下令返回营地”。
5.答案 ①“吃过晚饭”“得克萨斯边境营”交代了时间、地点。②以动衬静,玉米皮卷烟草的窸窣声、草原狼的嗥叫声渲染了营地周围静谧、恐怖的氛围。③用环境烘托法为吉米·海斯的出场做铺垫。
解析 小说环境描写的作用,可以从环境本身以及环境对情节发展的作用等角度进行分析。从环境本身看,“吃过晚饭”“得克萨斯边境营”交代了故事发生的时间、地点;而首段先说“营地上安静了下来”,接着写“用玉米皮卷烟草的窸窣声”“草原狼在嗥叫”等,以动衬静,渲染了营地周围静谧、恐怖的气氛。从情节发展上看,首段环境描写为吉米·海斯的出场做了铺垫。
6.答案 “角蟾”的出现解除了误会,使故事情节发展更加曲折、合理。①吉米·海斯出场时所说的话是小说的第一处悬念,造成误会,吸引读者注意,等到吉米·海斯把角蟾展示出来,误会解除,让人会心一笑。②游骑兵们追赶萨尔达匪帮,返回营地后发现吉米·海斯失踪,认为他变成了逃兵,再次造成误会,成为小说的第二处悬念,等到小说结尾时角蟾再次出现,游骑兵们发现吉米·海斯是为了维护连队的荣誉而牺牲的,再次解除误会,让人感慨不已。
解析 本题考查分析作品物象的作用的能力。小说中的物象一般会在文中反复出现,从而起到串联故事情节、构成线索、使结构更严谨等作用。小说中的“角蟾”分别出现在开头和结尾。开头部分,吉米·海斯出场时说“打起精神来,缪里尔,好姑娘,我们快到啦……”,设置悬念,造成误会;而当吉米·海斯把角蟾展示出来后,这一误会被解除了。游骑兵们返回营地后发现吉米·海斯失踪,认为他成了“懦夫”,又一次设置悬念,造成误会;结尾部分,角蟾再次出现,人们发现吉米·海斯其实是为了维护连队的荣誉而“付出了生命”,误会再次解除。由此可知,“角蟾”的出现主要起到了解除误会,使情节发展更加曲折、合理的作用。