小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Module 9Unit 1 We laughed a lot.背景图课件ppt

Module 9

模块说明

Module description

本模块包含两个单元，主要是围绕大明收到两封来自海外的信而展开教学，目的在于巩固和进一步学习如何描述过去的动作和状态。

Unit 1的主题是“We laughed a lot.” 。本单元的主课文情景是大明收到两封信，其中一封是玲玲从英国寄来的，信中讲述了玲玲上周去儿童剧院的见闻，并询问大明是否为他的美国之旅做好了准备。本单元通过呈现玲玲写给大明的信，学习英语书信的格式，让学生学会用一般过去时态的句子表达过去发生的事，运用句子“What did they do last week？”询问他人上周做了什么并能用句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”来询问某人是否为某事做好了准备。

 Unit 2的主题是“Mum bought new T­shirts for you.”。本单元的主课文情景是西蒙给大明写了一封信，在信中西蒙讲述了他们为大明的到来所做的准备，并且希望尽快见到大明。本单元在巩固一般过去时的基础上，还涉及了一般现在时和一般将来时的用法。通过本单元的学习，学生可以用不同的时态描述不同时间发生的事，掌握句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人．”并掌握字母组合qu、sh以及th在单词中的发音。

在四年级以及本书的第六模块，学生已经学习了一般过去时态，所以对五年级的学生来说，这既是一节巩固课，也是一节新授和拓展课。第一单元复习巩固一般过去时，第二单元在一般过去时的基础上，还涉及了一般现在时和一般将来时的用法，让学生学会用三种不同的时态描述不同时间发生的事。第一单元为第二单元的学习奠定基础，第二单元又是第一单元学习的拓展延伸，为学生学习和巩固运用一般过去时态、一般现在时态和一般将来时态提供了很好的素材。

在教学过程中，经常会遇到学生水平参差不齐的情况。针对这种情况，教师首先应该找出后进生相对落后的原因，一方面督促他们认真努力学习，另一方面在课堂上鼓励他们大胆发言，回答问题，及时纠正其不足。此外，教师还可带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。

1．能够听、说、读、写四会单词：wore、women、told、after、read、in、ask、bring。

2．能够听、说、认读本模块的三会单词。

3．能够掌握句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”“主语＋动词过去式＋其他．”“What did＋主语＋do last week？”“主语＋bought＋某物＋for＋某人．”“主语＋be动词＋going to＋动词原形(＋其他)．” 的运用。

4．掌握字母组合qu、sh以及th在单词中的发音。

5．学习歌曲POSTMAN，POSTMAN。

1．能够掌握本模块的生词并熟练运用。

2．能够用不同的时态描述不同时间发生的事情。

3．能够掌握英语的书信格式。

积极参与课堂活动，大胆开口，提高英语学习的自信心。

1．了解其他国家的文化，感知不同文化间的差异。

2．培养学生的爱国情怀。

Unit 1　We laughed a lot.

Period 1

本课时为第九模块第一单元的第1课时，主要学习教材第50、51页的内容，课本定位Unit 1 Activity 1、2。本课时主要通过玲玲写给大明的一封信来引出教学知识点。通过本课时的学习让学生了解英语书信的格式、会用一般过去时态的句子表达过去发生的事，并能用句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”来询问某人是否为某事做好了准备。

知识目标

1．能够听、说、读、写四会单词：wore、women、told、after。

2．能够听、说、认读三会单词：laugh、letter、theatre、actor、joke、show、restaurant、ready。

 3．能够掌握句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”“主语＋动词过去式＋其他．”的运用。

4．能够理解本课时的课文内容，能用正确的语音语调朗读课文。

能力目标

1．能够运用本课时所学知识谈论过去发生的事情。

2．培养学生听、说和阅读的能力。

情感目标

1．在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。

2．了解不同国家的文化，培养跨文化意识。

教学重点

掌握动词的过去式。

教师可以先出示动词的原形，让学生抢答动词的过去式，给学生思考和复习的过程；将动词的过去式编成朗朗上口的歌谣，带领学生反复朗读，在增强学习趣味性的同时加深学生对动词过去式的记忆。

教学难点

1．掌握并能灵活运用所学词汇及句型。

2．用一般过去时描述过去发生的事情。

教师可以通过挖空填单词的方式来还原课文内容，加深学生对单词的掌握；创设情景，让学生在不同的情景中运用一般过去时描述发生过的事情，起到巩固和操练的作用。

多媒体课件、录音机、与动作相关的图片。

    Step 1：Warm­up

1．师生互相问好。

2．教师询问学生上个周末做了什么，学生根据自身的实际情况进行回答。

示例：

T：What did you do last weekend?

S1：I cleaned my room.

T：How about you?

S2：I went to the movies.

 ...

通过询问学生上个周末做了什么，调动学生的学习热情，并为接下来的学习做准备。Step 2：Presentation

1．Activity 1

·教材意图

通过展示埃米、萨姆、玲玲三人之间的对话，引出本课时的学习重点——一般过去时，并引出动词wore(wear过去式)的学习。

·教学建议

(1)让学生自行阅读对话，并找出句子中动词的过去式。

(2)教师带学生一起学习对话，核对答案并板书单词saw和wore，然后教读。

(3)教师将这两个词及它们的动词原形编成歌谣(可以用《两只老虎》的音乐伴奏)，并带领学生演唱。

示例：

See—see—saw.

Wear—wear—wore.

Go—go—went.

Eat—eat—ate.

Laugh—laugh—laughed.

(4)教师播放Activity 1的录音，学生跟读并注意模仿录音的语音语调。

(5)教师请学生翻译课文，教师纠正翻译有误的地方。

2．Activity 2

·教材意图

通过呈现玲玲写给大明的信，让学生掌握单词women、told、after及句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”“主语＋动词过去式＋其他．”。

·教学建议

(1)学习单词。

①教师用课件展示一张有几位女性的图片，并问学生：大家知道女性的英文单词是什么吗？学生回答：Woman.教师接着说：当只有一位女性时，我们可以用woman，那么当女性不止一位的时候，我们该怎么表示呢？学生做出猜测后，教师板书women并讲解其用法，随后教读，学生跟读。教师提醒学生注意两个单词发音的区别。

 ②教师用多媒体呈现“after(？)＋noon(正午)＝afternoon(下午)”，并让学生猜测after的意思，学生做出猜测后，教师板书after，教读并讲解其用法。

③教师可以邀请一位学生给全班同学讲一个小笑话。在笑话讲完后，教师可以对全班学生说：Just now, Lingling told us a joke.然后板书单词told及joke，教师教读这两个单词并讲解它们的用法。

(2)学习句型。

①教师描述自己过去做过的事情：I went to a museum last weekend.以此引出本课的学习重点——用一般过去时描述过去发生的事情。

②教师板书“主语＋动词过去式＋其他．”，并让学生在课文中找出带有这种结构的句子，然后随机抽取两名学生起来朗读自己找出的句子。

③教师将全班分成几个小组，让学生运用该句型在组内向成员描述自己在上个周末所做的事情。学生遇到不会说的单词时，可以向教师请教。

④教师提问：大明就要去美国了，如果我们想问大明是否为这次的旅行做好了准备，我们怎么说呢？然后让学生阅读课文并在文中找出答案。教师核对答案，然后板书句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”。

⑤教师创设不同的情景，让学生在各种情景中运用句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”询问他人是否为某事做好了准备，反复操练，加深学生的记忆。

(3)课文学习。

①教师播放Activity 2的录音，让学生仔细听录音，在听的过程中标注出该部分的新单词和句型，并注意思考下列问题：

a．Where did they go?

b．When did they go?

c．Where did they go after the show?

d．What did they eat?

②播放完录音后，教师可以让学生分组对刚才提出的问题进行讨论。讨论结束后，每组派出一名学生回答教师提出的问题，如果回答得不对或不完整，其他小组的学生可以进行补充。让学生在回答问题时，再次熟悉本课时的重点句型。

③教师带领学生理解并翻译课文，然后教读单词laugh、letter、theatre、actor、joke、show、restaurant、ready。

④针对学生各种不同的情况，让学生选择自己喜欢的方式进行朗读和展示。例如：齐读或是在组内表演等。

Step 3：Practise

“二人传话”游戏

教师将学生两两分组，两组学生同时进行比赛。每组中一名学生根据教师给出的图片中的动作提示说出动词原形，如wear，并说出对应的动词过去式wore，另一名同学再用动词过去式造句并迅速说出。如：I wore a hat yesterday.在相同时间内，回答的词、句多的那个组获胜。

通过游戏的活动形式，既激发了学生的学习兴趣，又进一步让学生感知、体验动词过去式的使用语境，巩固本课所学知识点。

Step 4：Consolidation and extension

1．教师引导学生结合自己假期外出的经历，将本课所学句型串起来。教师可以先引导学生讲述去了什么地方，经历了什么有趣或难忘的事，再说是什么时候回来的。

2．教师还可以让学生自由发挥，拓展思维说出更多句子，从而进行口头作文的练习。

 示例：

Hi，everyone! I went to Beijing. I met my friend Sam. We visited the Great Wall. I came back last Sunday ...

Unit 1　We laughed a lot.

saw，wore，women，after，told

主语＋动词过去式＋其他．

Be动词＋主语＋ready for＋其他？

一、单项选择。

(　C　)1．Last week we ________ to the zoo.

A．go　　 B．goes　　 C．went

(　B　)2．The ________ wore men’s clothes.

A．woman 　　 B．women 　　 C．man

(　A　)3．Are you ________ for the test?

A．ready 　　 B．worried 　　 C．easy

(　C　)4．We laughed ________.

 A．a lot of　　 B．lots of　　 C．a lot

二、按要求写出下列单词。

1．wear(过去式) __wore__ 　　　　　　　　

2．tell(过去式) __told__

3．woman(复数) __women__ 　　

4．actor(复数) __actors__

5．see(过去式) __saw__ 　　

6．go(过去式) __went__

7．laugh(过去式) __laughed__ 　　

8．before(反义词) __after__

在教学实践中，建议教师尽量将知识点讲解与保持课堂趣味性达到一个平衡状态。教师可借助多媒体设备播放一些图片、动画，在游戏活动时，播放一些歌曲，避免学生觉得学习枯燥乏味；在学习课文时，让学生听录音逐句模仿其语音语调，可以培养他们的语感，练习口语发音。此外，对于基础较弱的学生，教师应鼓励他们积极大胆地参与课堂活动，增强学习英语的自信。