小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 We laughed a lot.教案设计

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 We laughed a lot.教案设计，共6页。教案主要包含了课标内容，设计理念，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，课时安排等内容，欢迎下载使用。

【课标内容】
本节课是针对小学五年级的孩子们设计的。充分体现了《英语课程标准（2011年版）》语言技能分级标准中二级目标的内容，具体内容如下：
2.2.1能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
2.2.2能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
2.2.3能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
【设计理念】
本节课单词对学生来说难度不大，容易理解和朗读。根据语篇特点，我把教学重点定位在引导学生运用所学的一般过去时进行交际上，让学生在阅读书信这个情景下对所学的重点知识有更清晰的认识，并尽可能真实和自然地进行语言交流。此外，为了激发学生学英语的积极性，我设计了在讲解知识的过程中穿插视频等手段，以提高学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣。
【教材分析】
本课选自外研版的《新标准英语》（三年级起点）五年级下册教材Mdule9 Unit1。本单元通过玲玲给大明的一封信，讲述上周她去儿童剧院的见闻，呈现用一般过去式来描述已经发生的事情，并学习英语书信的格式。通过书信内容的学习让学生学会运用句型的同时，培养学生的阅读能力，让阅读活动与听、说、读、写相结合，领会文章结构并理解文中大意。
【学情分析】
本课的教学对象是五年级学生，他们的英语学习已经有了一定的基础，具备了初步运用英语表达的能力。并且有比较成熟的合作学习经验。在教授新语言点时，注重从学生实际出发，以情景带动学生生活，要尽可能多的让学生在语境中更好地练习句式，让学生在积极参与的过程中，培养学生的听、说和灵活运用语言的能力。
【教学目标】
1.能听、说、认读wre，wmen，actr，tld，jke，restaurant，after，shw，ready，laugh等单词。
2.能理解并使用动词的过去式。
3.能够用一般过去时态简单描述过去的经历。
4.学生能自主学习发现探究、积极与他人合作,增进情感交流。
【教学重难点】
（一）教学重点
1.新单词wre，wmen，actr，tld，jke， restaurant，after，shw，ready，laugh的正确认读。
2.动词的过去式的使用。
（二）教学难点
用一般过去时态简单描述过去的经历。
【教学方法】
任务型教学法、情景教学法
【课时安排】
1课时
【教学媒体】
PPT课件
【教学过程】
Step 1 Warming- up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Ms Wu.
T: Hw are yu?
Ss: I'm fine, thank yu. And yu?
T: I'm fine t, thanks.
2.Sing a sng
What did yu d? 并伴有动作。
［设计意图］通过交流、唱歌等活动，为学生们营造欢乐的学习气氛，调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态，同时为新课做巧妙的铺垫。
Step 2 Presentatin
1.教师引导学生谈论自己的旅行，在谈论的过程中结合图片与多媒体技术巧妙学习新单词。
T: Hell, children. D yu like travelling?
Ss: Yes, I d.
T: Yes, I like travelling very much. Traveling is very interesting, and there are s many beautiful places. Let me shw yu my trip first. 展示伦敦图片，学习新单词。
T: I went t the UK. I saw big ben…
教师通过讲述自己的旅行经历，带领学生认识动词的原形及对应过去式的变化，同时将本课需要学习的新单词融入到教学情景中，自然的带领学生进行学习。
［设计意图］通过教师讲述，学生讨论的方式创设了英语气氛,激发了学生的兴趣。复习了以前学过的动词的过去式,起到了以旧带新、温故知新的作用。
Step 3 Practice
Learn the text.
1.T: Daming has gt a letter frm Lingling, let's see what’s the letter abut.
2. Lk and listen carefully. （看图听录音，整体感知课文。）
3. Watch the flash 1 and finish these questins:
Q：What did they d？
（1）Repeat and think
What did the men d？
----- The men wre wmen’s clthes
What did the wmen d？
---- The wmen wre men’s clthes
What did the actrs d？
--- The actrs tld lts f jkes.
（2）Underline the answers.
（3）词句结合,边教授单词呈现卡片在黑板上。
4. Reading the secnd paragraph, watch the flash 2 and finish these tw questins:
Q2：Where did they g after the shw?
A: They went hme.
B: They went t a restaurant.
What did they eat?
A: Hamburgers and chips.
B: Rice and meat.
5. Practise in pairs and answer the questins.
6. Read the text by fllwing the MP4 and pay attentin t the prnunciatin.
7.借助黑板上的流程图梳理对话,巩固重难点。
［设计意图］问题的设置帮助学生在听录音的过程中明确听音目的和听音重点，通过让学生先整体感知课文，再学习重点句型，这样的方式对培养学生的听说能力起到较大功效。分段阅读,逐层分解,将阅读推向深入同时发挥学生自主性学习,探究解决问题的能力。
Step 4 Cnslidatin and Extensin
1. Fill in the blanks and retell the letters.
2. Grup wrk: shw sme pictures n PPT and help students t talk abut their wn experience.
展示图片，通过图片带领学生运用本节课所学的动词过去式描述自己的有趣经历。
［设计意图］高年级英语要做到听说先行，读写跟上。通过学生在小组内交流，激发学生的参与意识，培养学生的合作能力。小组活动可以让学生进行思维的碰撞，知识的交流，也给了学生展现自我的机会，也有效体现了对学生个体差异性的尊重。话题讨论引发学生思考，有助于学生思维品质和文化品格的培养。
Step 5 Summary
T: Tday we’ve learned Lingling’s letter. Let’s read the new wrds and sentences tgether.
总结本课所学的关键单词及句型。
Step 6 Hmewrk
1. Listen t the tape and read the text fluently.
2. Talk abut yur interesting experience with yur friends.
【板书设计】
Mdule 9 Unit1
We laughed a lt.
The men wre wmen’s clthes.
The wmen wre men’s clthes.
The actrs tld lts f jkes.
We laughed a lt.
【备课反思】
在本课的教学设计中，我把学生作为课堂的主体，真正的将课堂还给学生。热身环节我设计让学生唱英文歌曲《What did yu d? 》活跃课堂气氛，增强学生的求知欲,将新旧知识巧妙结合，自然引入新课。接着通过对教师旅行的讨论，按步骤逐渐展开，加深学生对这几个新单词的认识，然后自然的引出本课的重点知识，通过动画进行问答和跟读来巩固知识。最后进行书信内容的逐层阅读及问答，帮助学生理解和运用知识，增加语用能力。
在教学的各个环节中我安排了多样的学生活动，其中有个人活动、小组活动以及全班性的活动，力求做到以学生为主体，生生参与，老师起到很好的指导及示范作用，引导学生循序渐进的学习新知并理解运用。
但是，本课也涉及到了多个含有动词过去式的句子，学生在表达自己观点时可能会出现语句错误，要及时对学生进行纠错，并且要注意在教学过程中兼顾全体学生，促使每位学生都能参与到课堂活动中来。