初中语文人教部编版八年级下册核舟记教课内容课件ppt

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课文介绍的这件工艺品是 这件工艺品的主题是 制作者的名字是 作者的名字是 作者对制作者的评价是
第二段“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，最后一段里写到“而计其长曾不盈寸”。
二、找一找，核舟之奇巧
黍，去皮后叫黄米。黍是古人的计量单位，一黍长度叫一分，约等于0.32厘米。由此可知核舟的长度为0.32*8=2.6厘米，高为0.32*2=0.64厘米。
1、通计一舟，为人五:为窗八:为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一:对联、题名并篆文，为字共三十有四。
2、珠可历历数也。∕细若蚊足，钩画了了。
3、旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观...
6、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
5、卧右膝，诎右臂支船……珠可历历数也
7、石青糁之、其色墨、其色丹
4、鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语
戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （节《前赤壁赋》）
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履谗岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 （节《后赤壁赋》）
第二段，所刻的对联是苏轼《前赤壁赋》《后赤壁赋》里的名句，呼应了“大苏泛赤壁”这一主题。同时，窗上刻字则暗示活动的背景，正当山高月小之夜，水落石出，好一幅波平如镜令人心旷神怡的江上风月。 有泛舟的人物，苏子与客（佛印、鲁直），有舟子。
“泛”是漂浮的意思。“舟尾横卧一楫”，说明船桨已经停止划动，横放在船尾，小舟必然是随波飘动。
1.本文的写作思路是怎样的？围绕着核舟依次介绍了核舟的哪几个部分？
三、品一品，行文之巧妙
①总—分—总的结构模式。
②“船舱—船头—船尾—船背”的空间顺序
2.作者为什么不按照穿透、中间、船尾的顺序一一介绍？
先说背景,不仅可以引人入胜,且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体” 既明, 船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏黄、佛印是主要人物,故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物,故而后说。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝；左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船头坐三人，中者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。佛印绝类弥勒。船尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
（1）缩句省略了对人物特征的描写。
（2）缩句省略了对动作的描写。
（3）缩句省略了对人物神态的描绘。
（4）缩句省略了很多细节。
本文的题目有一个“记”字，它与《桃花源记》《小石潭记》是不是同一种文体呢？
(2)从表达方式及语言看，前者几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微的刻划渲染；本文则多用客观的说明性语言，采用多种科学的说明方法。
(1)从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》、《小石潭记》等“记”的是“桃花源”、“小石潭”等实地实景，显然属游记类性质的记叙；而《核舟记》作者“记”的是一艘“核舟”，一件工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，很可能写成说明文。
概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟的由来
总括核舟容量，再叹技艺高超