人教部编版九年级下册同步精品课件+课后练习13　短文两篇

13　短文两篇

1．给加点字注音。

狡黠(　　)　藻饰(　　) 　 味同嚼蜡(　　)

诘难(　　)  滞碍(　　)   吹毛求疵(　　)

涉猎(　　)  聪颖(　　)   狂妄自大 (　　)

阐证(　　)  要诀(　　)   孜孜不倦(　　)

2．阅读语段，按要求完成下面题目。

①阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。②品读juàn(　　)永、深刻的学术著作，沐浴字里行间弭散的理性光辉，我们能______(领略　领悟)历代硕儒的宏博哲思；品读大师的文学作品，浸润其中，含英jǔ(　　)华，我们能获得人生的启迪和向美而生的力量。③阅读，为你打开一扇大门，吸引你探寻斑澜的世界；阅读，________________，______________；阅读，为你点亮一盏明灯，指引你迈向辉煌的未来。

(1)根据拼音写出汉字。

(2)画波浪线的句子各有一个错别字，请找出来并改正。

______改为______　______改为______

(3)从②句括号里选择合适的词语填在横线上。

(4)“宏博哲思”是________短语，“字里行间”是________短语。(指出短语的结构类型)

(5)在③句横线处续写句子，使之与前后句构成一组排比句。

3．下列句中加点的词语运用正确的一项是(　　)

A．科学工作者们在会议上高谈阔论，提出了许多宝贵的意见。

B．如果写一首诗而意境不佳，味同嚼蜡，让人读来兴趣索然，那就不如无诗。

C．我们的老师工作认真负责，吹毛求疵。

D．留守学生普遍存在内向胆怯、自我封闭等心理问题，许多外出务工家长却不以为然。

4．下列句子排序恰当的一项是(　　)

①“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。

②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。

③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，优游涵泳，以至于变化气质。

④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。

⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。

A．①②⑤③④　　　　  B．①②③⑤④

C．④②①⑤③      D．④②①③⑤

5．写出下列句子运用的论证方法。

(1)读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。(　　　　　)

(2)他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”(　　　　　)

◆课内精读

阅读课文，回答问题。

6．《谈读书》一文中，作者是从哪几个方面谈读书的？

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7．你是否赞同《不求甚解》一文中作者“不求甚解”的读书观？为什么？

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◆课外阅读

阅读下文，回答问题。

点燃我们的心灯——也谈读书

张建君

①关于读书，众说纷纭，林林总总。从名人谈读书，如培根的《谈读书》，到胡适的《读书与做人》、王蒙的《读书解人》……当下，包括一些知名媒体人也不遗余力地向民众推广阅读，如樊登读书会、白岩松说书等等。乍看起来，仿佛“读书”这件事儿，已经相当接地气了。

②但事实上，仍有不少人，简单地将读书理解为“上学读书”，或将读书视为“摆噱头”的行为。对于“捧着一本书来读”这种纯粹的阅读行为，更觉得像是一件“麻烦事”。笔者认为，主要有三个原因：

③一是“读书无用”。很多人对“读书”的定义，停留在“为得到而读书”的功利性层面，这里为某种“得到”而努力的，可能是正在接受义务教育的孩子，可能是为考研、考公务员等苦学的青年，还可以是为各种各样证书而努力的人。这些只为某种“得到”而读书的，一旦目标达成，就会松懈下来，就不会再坚持读书。

④二是“读书犯困”。快节奏生活所带来的感官刺激，让人变得越来越浮躁，一旦短时间的尝试性阅读无法带来预期的效果，便会选择放弃，将书丢掷一边。殊不知，读书就像是长跑，不同的个体需要花费不同的时间来体验、适应、接受跑步带来的身体反应，很多人输在了半道上。

⑤三是“好书无缘”。遇到一份美丽的爱情，或是遇到一本好书，都是一种缘分。读什么书，啥是好书，众说纷纭。出版社每年发布的新书多达20余万种，网络书籍的横空出世更让阅读内容变得“星罗棋布”。面对浩如烟海的图书资源，读什么书让人们犹豫再三。在选择一本好书的征程中屡战屡败的不乏其数，而一本好书仍然是多少人心中望洋兴叹的忧伤。

⑥全民阅读调查报告显示，社会浅阅读的现象愈发明显，阅读内容过于单一的情况在青少年中尤其突出。学生读老师指定的书目，却不读诗歌、哲学等大部头图书，读书为了“考试”的诟病成为现代教育的“心头之痛”。

⑦读书这件“麻烦事”，让我们麻烦的到底是书，还是我们自己？

⑧其实，阅读是一场精神的马拉松，从你迈出的第一步，到压线的最后一步，其中的酸甜与汗水，只有经历过才能体会。当我们翻开一本书，或是“细嚼慢咽”，或是“囫囵吞枣”，只要开始阅读，就不曾被辜负。无论风雨，无论酸痛，只要坚持多跑一步，我们就离终点又近了一步。一点一滴地读起来，既是在完成阅读本身，也是在充实自我。

⑨书是越读越有味。如王安石所言，“致其知而后读”，读书的能力源于知识的积累与扩充。一个人只有沉下心来多读书，才能汲取真正的养分。无论是随意读、逐字逐句读，还是思考着读，都是让一本书内化于心的过程，因人而异，难以衡量。正如张潮《幽梦影》所说，“少年读书，如隙中窥月。中年读书，如庭中望月。老年读书，如台上玩月”。读书有成长的过程，更要经历不同的阶段。

⑩任它千花美，不如一动容。为什么要读书？答案很简单，读书能让你成为一个独特的你。读书是与自己交心的过程，从书中看世界，或从书中认识自己，都是衡量“读书是否有益”的唯一标准。

8．从全文看，作者的主要观点是什么？

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9．第⑦段在文中有什么作用？请简要分析。

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10．第⑨段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？

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11．说说作者认为读书有哪些好处。

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12．阅读下面的材料，按要求回答问题。

材料一　某地几所学校的课外阅读活动频次与学生阅读能力情况图

材料二　陆华斯·乔特说：“散漫地读书是人生的浪费，最要紧的是有计划地读。”

材料三　美学家蒋孔阳记的笔记大致分成两种：一种是资料性的，专记文物考据、历史事实及书中所引到的例证和故事；另一种是思考性的，记录在读书的过程中所受到的启发、引起的感受和随时想到的议论。

(1)从材料一中可以看出，学生的课外阅读活动频次与阅读能力之间有着怎样的关系？

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(2)根据材料，归纳出三点提高阅读能力的有效方法。

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参考答案

1．xiá　zǎo　jiáo　jié　zhì　cī　shè　yǐnɡ　wàng　chǎn　jué　zī

2．(1)隽　咀

(2)[解析] 本题考查对汉字字形的掌握情况。根据“字不离词”的原则，结合语言环境，可知“弭散”的“弭”应为“弥”；“斑澜”的“澜”应为“斓”。

[答案] 弭—弥　澜—斓

(3)领略

(4)偏正　并列

(5)[解析] 本题考查仿写句子的能力。仿写前，要认真研读横线前后的例句“为你打开一扇大门，吸引你探寻斑斓的世界”和“为你点亮一盏明灯，指引你迈向辉煌的未来”。仿写时，注意仿写的句子符合“为你……，……你……”的句式。

[答案] 示例一：为你扬起一张风帆　引领你畅游蔚蓝的王国　示例二：为你插上一双翅膀　带领你翱翔自由的天空

3．[解析] B　本题考查词语运用的能力。A项，“高谈阔论”指漫无边际地大发议论(多含贬义)。用在此处不合语境。B项，“味同嚼蜡”形容写文章或说话枯燥无味。运用正确。C项，“吹毛求疵”比喻刻意挑剔毛病，寻找差错。是贬义词，用在此处不合语境。D项，“不以为然”指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。用在此处不合语境，此处应用“不以为意”。

4．C

5．(1)比喻论证

(2)引用论证

6．作者是从读书的目的、读书的态度和方法、读书的作用(价值)三个方面来谈读书的。

7．示例一：赞同。想要读懂所有的书，特别是读懂所有的经典著作是不可能的。读书应该前后贯通，了解大意，统观大局。

示例二：不赞同。读书不仅要知其然，还要知其所以然，“求甚解”实际上就是精读，强调的是读懂读透，这也是读书的一种方法。

示例三：“求甚解”和“不求甚解”的读书方法各有利弊，在读书过程中应灵活运用，因人因时因书而异。

8．[解析] 本题考查概括议论文的中心论点。文章的标题即表明了作者的观点，但是“点燃心灯”内容不够明确，因此还要结合文章内容对“点燃心灯”进行阐述，由第⑩段可得出作者的主要观点是“读书是与自己交心的过程，从书中看世界，或从书中认识自己，都是衡量‘读书是否有益’的唯一标准”。

[答案] 读书是与自己交心的过程，从书中看世界，或从书中认识自己，都是衡量“读书是否有益”的唯一标准。

9．起承上启下的过渡作用。承接上文对读书“麻烦”的论述，开启下文对读书作用的论述。

10．[解析] 本题考查分析论证方法及其作用。论证方法有道理论证、举例论证、比喻论证、对比论证等。文章第⑨段引用了王安石的话和张潮《幽梦影》中的句子，有力地论证了观点，增强了说服力和权威性，据此回答即可。

[答案] 道理论证。用王安石的话，有力地论证了“一个人只有沉下心来多读书，才能汲取真正的养分”的观点；用张潮《幽梦影》里的句子，有力地论证了“读书有成长的过程，更要经历不同的阶段”的观点，增强了论证的说服力和权威性。

11．[解析] 本题考查对文本的理解和感悟。要从⑧～⑩段提取关键信息，并结合自身实际进行回答。

[答案] ①读书可以充实自我；②读书能让“我”成为一个独特的“我”；③读书是和自己交心的过程，从书中可以看世界，也可以认识自己。

12．(1)[解析] 认真研读并分析材料后，从材料一中可以看出，学生阅读能力与课外阅读频次成正比，经常开展课外阅读活动有利于提高学生的阅读能力。

[答案] 学生阅读能力与课外阅读活动频次成正比，经常开展课外阅读活动有利于提高学生的阅读能力。

(2)[解析] 材料一提出要长期坚持高频次阅读；材料二强调的是要“有计划地读”，材料三写美学家蒋孔阳记的两种笔记，强调了做好读书笔记的重要性。

[答案] 示例：①要长期坚持高频次阅读；②要有组织、有计划地读书；③要善于做读书笔记。