人教部编版 (五四制)五年级下册1 我们的公共生活教学设计及反思

这是一份人教部编版 (五四制)五年级下册1 我们的公共生活教学设计及反思，共4页。

知识
1. 引导学生认识公共场所的公益、服务、大众化等功用，懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象。
能力与方法
认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。
情感态度与价值观：培育社会责任感、法治意识和主人翁精神。
教学重难点:
1.重点：认识公共场所及其功能，学会文明参与和运用；认识维护公共设施和利益是公民应有的社会责任，初步懂得维护的基本方式和渠道。
2.难点：依法依规维护公共利益。
学情分析：
五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生能了解一些公共生活设施及规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法治意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白要依法依规维护公共利益。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。
教学方法：
根据分析，确定以下教法和学法:
1.教法
启发式和探讨式
2.学法
合作讨论交流，亲身实践。
3.教学准备
制作课件、搜集资料，学生课前搜集相关资料。
教学课时：两课时
教学过程
（一）图片导入。
1.师出示去参观博物馆、去超市购物，去医院就诊等图片，生认真观看。
师：同学们，以上活动大家参加过吗？
生：参加过。
师：你知道博物馆、超市、医院……是属于什么场所吗？
生：自由回答。
师：这些都是公共场所，也是公共空间。今天我们就来探究一下我们的公共生活话题。
2.板书课题：我们的公共生活
（二）讲授新课。
目标一：认识公共生活
1.活动与探究一：说说公共场所的名称
（1）生认真阅读教材活动园图片。
（2）说说图片中公共场所的名称。
（3）交流与分享：生活中，你还去过哪些公共场所？
2.活动与探究二：公共生活，注意言谈举止
（1）生认真阅读活动园图片，想想其中发生了什么？
（2）思考：图中的“我”可以躺在上面吗？
不同的选择会产生怎样的结果？
（3）小组内交流问题。
（4）继续看下图，然后小组内交流问题：
①比较一下“私人空间”和“公共空间”的区别。
②在私人生活空间和公共生活空间，人们的言谈举止有什么不同。
（5）全班交流与分享。
3.活动与探究三：多彩的公共生活
（1）生仔细阅读活动园人们参与的公共生活的图片。
（2）思考：
①下列图片反映的是人们参与的哪些公共生活？
②请结合自己的经历，说说你的发现和感受。
（3）生小组内交流分享。
（4）小讨论：有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活，你同意这种观点吗？
网络虚拟世界是否也是公共生活呢？
（5）读相关链接：多样的公共生活。
（6）谈活动体会：公共生活越来越丰富多彩。
（设计意图：认识公共场所的公益、服务、大众化等功用，学会参与、运用公共场所，区分共、私场所，尊重公德、维护自身形象。通过讲故事:我与公共场所(认识公共场所及其功能) ；小辩论:网络空间是公共空间@网络空间是私人空间；合作制定公共地近文明行为准则。）
目标二：维护公共利益
1.活动与探究一：身边的公共设施
（1）生课前调查：让我们以“身边的公共设施使用现状”为题，运用多种方法开展一次调查研究。
（2）生小组内交流分享：请展示分享你的调查报告。
（3）思考：
①你了解的公共设施有哪些？有什么作用？
②想一想政府提供或修建的公共设施是否与我们个人无关？
（4）谈体会：公共生活离不开公共设施。
（5）生读相关链接：《中华人民共和国治安管理处罚法》第37条。
2.活动与探究二：保护公共设施
（1）生仔细阅读活动园中各种侵犯公共设施的图片。
（2）思考问题：
①一些不良行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？
②还有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢？
（3）小组内交流分享。
（4）谈体会：侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。
（5）师小结：保护公共设施。
3.活动与探究三：倡导共享
（1）生阅读教材活动园“共享”生活图片。
（2）思考：这反映了人们什么样的生活方式？你如何评价这种生活方式？
（3）观察、了解，小组内交流：身边的共享事例，思考要是共享行为真正服务于生活，我们应该如何做？
（4）阅读“相关链接”：中华人民共和国民法总则相关条款。
（5）谈体会：公共生活需要共建，公共利益需要共享。
（6）师小结。
板书设计：
我们的公共生活
认识公共生活
维护公共利益