初中语文人教部编版八年级下册14 应有格物致知精神说课ppt课件

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1．理解真正的格物致知的精神。 重点 2．理解文章的论证方法。 重难点 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。德育
丁肇中（1936——），美籍华 裔,物理学家,诺贝尔物理学奖 获得者。生于美国密执安州安 阿伯，1962年获物理博士学位， 主要从事高能物理学研究。 1974年领导的研究小组在实验 中发现新粒子（J/ψ粒子）,并 导致了一系列与之相关的新粒 子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）　　　　 彷（　　　）徨（　　　） 　　　
2、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措：　 彷徨：
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1、作者怎样解释“格物致知”?
3、本文的结论是什么?
2、本文的论点是什么?
解释：格物，推究事物的原理。致知，获得知识。含义： “格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。格物致知精神:实验精神古今区别：古代：目的不在求知而在平天下。现代：目的是获取真正的新知识。
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
1、传统教育的弊端是什么？原因是什么2、第4段运用什么论证方法？证明了什么3、科学发展的历史告诉我们什么4、第8段举研究竹子的例子证明了什么 5、第9段讲的是什么道理 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样7、第12段运用什么论证方法？证明了什么8、格物致知真正的意义是什么
传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。
传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。
1、传统教育的弊端是什么？原因是什么
举例论证。以王阳明为例。
证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物和致知的真正含义。
2、第4段运用什么论证方法？证明了什么
“新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”说明实验是获得新知的唯一途径。
实验不是消极的袖手旁观的观察，而是有计划的积极的探测。
3、科学发展的历史告诉我们什么4、第8段举研究竹子的例子证明了什么
实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、勇气和毅力。
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
5、第9段讲的是什么道理 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样
　　中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的弊端。
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想　　　像力的有计划的探索。
7、第12段运用什么论证方法？证明了什么8、格物致知真正的意义是什么
1、寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索。
2、要有积极的态度，不能袖手旁观。
3、要有细致具体的计划，不是盲目的。
4、要有眼光（要有判断力）、勇气、毅力。
5、要保留一个怀疑求真的，不盲目地接受过 去认定的真理和学术权威的意见。
（第2—5段）解释“概念”，引出对中国传统教育弊端原因的分析。
为什么要提倡实验精神 （重要性）
1、这是科学发展的历史和实验过程证明了的
2、这是由中国传统教育的中国学生的学习弱点决定的
3、这是应付今天的世界环境必不可少的
应有格物致知精神 议论文
论点：应有格物致知精神
论证方法：举例论证 . 道理论证